Перспективы дистанционного образования | Статья в журнале «Молодой ученый»

Если эксперимент станет удачным, он может открыть дорогу большому проекту, по внедрению, такого метода дистанционного обучения по всей России.

В XXI веке доступность компьютеров и Интернета делают распространение дистанционного обучения еще проще и быстрее. Появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он ни находился. Дистанционное обучение претендует на особую форму обучения наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом. Новые технологии позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учетом активного взаимодействия студента с обучающей системой.

Развитие Интернет сетей, скоростного доступа в Интернет, использование мультимедийных технологий, звука, видео делает курсы дистанционного обучения полноценными и интересными. Это позволяет современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью.

При этом делая упор на обучение вечером и в выходные дни. Интенсивность и продолжительность занятий тоже можно регулировать самостоятельно, и это тоже немаловажно. Дело в том, что способности у всех разные, и на то, чтобы освоить один и тот же материал, может потребоваться разное количество времени.

Слушатель изучает учебный материал в процессе всего времени учебы, что гарантирует более глубокие остаточные знания. Такая система обучения заставляет ученика заниматься самостоятельно и получать им навыки самообразования. Современные технологии ДО позволяют им изучать любой предмет, не покидая собственной комнаты и не вставая с инвалидного кресла. По состоянию здоровья ограничений очень мало - если человек видит изображение на мониторе и способен работать с клавиатурой и мышью - его можно обучать с помощью ДО.

Взрослые люди, обремененные семьями, детьми, работами, женщины, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком, считают, что ДО - единственно возможный способ приобрести новые знания и навыки, так необходимые на стремительно эволюционирующем рынке труда. Не секрет, что волнение и боязнь преподавателя не позволяют некоторым ученикам показать полностью свои знания. Снимается субъективный фактор оценки. Снимается психологическое воздействие, обусловленное воздействием группы или успеваемостью ученика по другим предметам.

Дело в том, что при дистанционном обучении не возникает личных симпатий и антипатий преподавателя к студенту. Преподаватель не знает, кто ваш папа; преподаватель не видит ваших ярко-зеленых ногтей или кольца в носу. Более того, нередко контрольные работы поступают на проверку … анонимно, под регистрационными номерами, что гарантирует непредвзятость оценки. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус для процесса обучения.

Сложно создать творческую атмосферу в группе обучающихся. Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет, нужна техническая готовность к использованию средств дистанционного обучения. Невозможно сказать, кто на другом конце провода.

В ряде случаев это является проблемой и требует специальных мер, приемов и навыков у преподавателей — тьюторов. Отчасти эта проблема решается с установкой видеокамер на стороне обучающего и соответствующего программного обучения. Поэтому, стараясь компенсировать этот недостаток, учебные заведения, практикующие ДО, включают в программу и обязательную очную сессию, которую обучающиеся ДО сдают, например, в компьютерном классе.

Зарубежные учебные заведения, использующие ДО довольно давно, создали по стране сеть уполномоченных лиц, которые имеют право свидетельствовать, что экзамен сдавал именно тот человек, который был заявлен, и таким образом решают эту проблему. В нашей стране такая сеть только начинает развиваться. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.

Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом. Создание 1 часа действительно интерактивного мультимедийного взаимодействия занимает более часов профессионалов: Многостраничные главы традиционных учебников в электронном виде абсолютно неприемлемы при дистанционном обучении.

Обучающие программы и курсы могут быть недостаточно хорошо разработаны из-за того, что квалифицированных специалистов, способных создавать подобные учебные пособия , на сегодняшний день не так много. Мало методических материалов по подготовке и проведению дистанционного обучения. Для создания качественного учебно-материального обеспечения ДО необходимы совместные усилия специалиста - предметника, художника, программиста методиста, знакомого с интернет-технологиями, технологиями других электронных изданий, компьютерными коммуникациями, а также с современными педагогическими, психологическими теориями, современными педагогическими технологиями.

В идеале функции специалиста - предметника и методиста должен сочетать один человек. На практике это пока остается голубой мечтой. Очень важно уметь осуществлять дифференциацию обучения, рефлексию.

В отличие от очных форм обучения преподавателю дистанционного обучения необходимо уметь на расстоянии определять психологический настрой и пситхологические особенности своих учеников, чтобы больше внимания уделять, например, интровертам, стимулируя их к активной деятельности в форумах, чатах, сдерживать пыл экстравертов и т. Необходимо формировать культуру коммуникации в сетях. Все это требует от педагога достаточно сложных знаний и умений, специальной и достаточной подготовки.

В настоящее время содержательную основу курсов составляют лекции в виде текстовых материалов и простейших графических объектов рисунки, фото , блоки контроля знаний в виде тестовых заданий. Развитие дистанционного обучения в системе российского образования будет продолжаться и совершенствоваться по мере развития Интернет технологий и совершенствования методов дистанционного обучения.

Дальнейшие развитие систем дистанционного обучения предполагают обеспечение максимальной интерактивности. На самом деле не секрет, что обучение только тогда становится полноценным, когда достигается имитация реального общения с преподавателем, - вот к этому и следует стремиться.

Необходимо использовать сочетание различных типов электронных коммуникаций, что позволяет компенсировать недостаток личного контакта за счет виртуального общения. Дальнейшее совершенствование курсов дистанционного обучения связано со следующими факторами:. Дистанционное обучение получило широкое распространение в современном обучении школьников. Можно ли считать ДО обучением будущего?

Я собирала списки, закончила курсы тьютера. Для детей, которые удалены от крупных центров, не имеющие возможности очно посещать курсы, для поступающих.

Но сегодня мы понимаем, что учителя в школе никто заменить не сможет. Роль непосредственных контактов с учителем по-прежнему очень высока. Полностью же заменить традиционное обучение дистанционное не в силах, но может служить хорошим дополнением. Положительные моменты ДО - обучение детей, которые не имеют возможности ходить в школу спортсмены, дом. Отрицательные - компьютер не в состоянии заменить общение с учителем.

Но проблема в том, что чаще всего дети, нуждающиеся в дистанционном обучении, не имеют такой возможности по техническим причинам: О замене учителя компьютером не может быть и речи: Большинство современных школ, за исключением узкопрофильных лицеев и гимназий, работает по стандартной схеме обучения. Данную схему считаю не вполне эффективной, т. Поэтому я считаю, что ДО помогает им восполнить пробелы в обучении и углубить свои знания в определенной области без отрыва от учебного процесса.

Например, обучение через переписку, учебные радио- или телепередачи. В этой модели доминирующим средством обучения является, как правило, печатный материал. Практически отсутствует двусторонняя коммуникация, что приближает эту модель дистанционного обучения к традиционному заочному обучению. При данной модели дистанционного обучения используются средства обучения - учебные пособия на печатной основе, компьютерные программы учебного назначения на различных носителях, аудио- и видеозаписи и т.

Однако доминирует при этом передача информации в "одну сторону" при ограниченной двусторонней коммуникации. При необходимости используются элементы очного обучения - личные встречи обучающихся и преподавателей, проведение итоговых учебных семинаров или консультаций, очный прием экзаменов и т. Это модель дистанционного обучения третьего поколения, которая предусматривает использование новых информационных технологий при доминирующей роли компьютерных телекоммуникаций.

Простейшей формой при этом является использование электронной почты и телеконференций, а также аудиообучение сочетание телефона и телефакса. При дальнейшем развитии эта модель дистанционного обучения включает использование комплекса таких средств как видео, телефакс и телефон для проведения видеоконференций и аудиографику при одновременном широком использовании видеодисков, различных гиперсредств, систем знаний и искусственного интеллекта.

Материалы для дистанционного обучения могут содержать следующие компоненты: Одним из самых популярных программных средств для разработки онлайн-курсов является обучающая платформа Moodle англ. Эта среда позволяет создать единое учебное пространство для учащихся и преподавателей курса.

Используя Moodle, преподаватель может обмениваться сообщениями с учащимися, создавать и проверять задания, публиковать текстовые материалы и многое другое. Обучающую платформу Moodle используют более 50 тысяч организаций из более чем стран мира, в том числе в России, где на сегодняшний день Moodle - одно из самых востребованных обучающих решений. Платформа Moodle имеет модульную структуру, что позволяет гибко изменять и дополнять функциональные возможности системы. Рассуждая о дистанционном обучении, нельзя не рассмотреть портрет современного учащегося.

Как правило, это человек, свободно владеющий средствами мобильной связи, уверенный пользователь ПК, владеющий навыками работы не только с электронной почтой, но и с сервисами быстрого обмена сообщениями, с видеоконференциями, он состоит в виртуальных сообществах и регулярно посещает одну или более социальных сетей.

Данные коммуникативные навыки практически не используются в дистанционном обучении, что существенно снижает его эффективность и делает дистанционное обучение второсортным по отношению к очному обучению в учебных группах. Несмотря на огромный потенциал современных технологий Web 2.

При этом в случае отсутствия технических проблем и при полноте изложения материала коммуникации обучающегося с преподавателем и другими учащимися стремятся к нулю. Это означает, что дистанционное обучение с использованием подобных технологий не многим эффективнее самостоятельного обучения по бумажному учебнику. Суммируя накопленный опыт, московский Центр современных образовательных технологий разработал модель дистанционного обучения в естественной для современного человека среде - в Web 2.

Общение в социальных сетях позволило современному человеку сформировать круг своих друзей не по географическому признаку, а по интеллектуальному.

Обучение в аутентичных для современного человека средах: Главными психолого-педагогическими условиями организации дистанционного обучения являются деятельностный подход, компетентностный подход, использование образовательных технологий личностно-ориентированного обучения: В основе эффективного процесса обучения - моделирование учебных ситуаций в виртуальной среде, позволяющее формировать не только традиционные знания и умения, но и профессиональные компетенции, готовность к работе в нестандартных условиях.

Контент строится на принципах модульности, нелинейности и гипертекстовости. Это обеспечивает возможность выстраивания индивидуального образовательного маршрута каждому обучаемому. Эти материалы предназначены преимущественно для самостоятельной учебной работы в процессе индивидуальной и групповой проектной деятельности обучающихся.

Поскольку профессиональные сообщества, сформированные в процессе обучения, не должны распадаться после его окончания, социальная сеть предоставляет учащимся возможность продолжать общение, нацеленное на совместное решение профессиональных задач, и в период между обучением.

Многообразие инструментария социального интернета и образовательных технологий позволят выявить уникальные условия эффективности обучения для каждой учебной группы. Резюмируя вышесказанное, необходимо отметить, что педагогический потенциал дистанционного образования огромен. В системе дистанционного образования формируются важнейшие качества, которые смогут стать основой успешной образовательной деятельности человека в течение всей жизни: В статье рассматриваются основные аспекты развития сферы туризма и сервиса в Казахстане.

Оценивается современное состояние и перспективы развития туризма Казахстана В статье рассматривается понятие дистанционного образования, приводится краткая характеристика организационно-технологических моделей дистанционного образования Наиболее характерной чертой современной концепции физического воспитания является смещение акцента в сторону повышения роли образовательной направленности как определяющего условия успешности формиров Федеральный государственный образовательный стандарт ФГОС ООО четко обозначил требования к личностным, метапредметным и предметным результатам образования.

Молодому человеку, вступающему в самостоятел Махачкала, 15 ноября г

Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы. Пеньков С. Источник: сайт «Русский гуманитарный интернет-университет».  СДО соответствует логике развития системы образования и общества в целом, где во главу угла ставятся потребности каждого отдельного человека. О термине «дистанционное обучение». Термин «дистанционное обучение» (distance education) еще до конца не устоялся как в русскоязычной, так и в англоязычной педагогической литературе. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы. (выступление на педагогическом совете школы зам. директора по ВР). Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования.  Перспективы развития дистанционного обучения в России. Развитие дистанционного обучения в системе российского образования будет продолжаться и совершенствоваться по мере развития Интернет технологий и совершенствования методов дистанционного обучения. Дальнейшие развитие систем дистанционного обучения предполагают обеспечение максимальной интерактивности. Перспективы дистанционного образования. "Ключевой темой компьютерного обучения являются расходы Даже на создание компьютерных учебных программ средней сложности на компакт-дисках может потребоваться в раз больше времени, чем на подготовку лекции в аудитории Эти программы пользуются слабой поддержкой со стороны учебных заведений и устаревают ко времени завершения работы   Одним из видимых стимуляторов этого развития является информационная революция и стремление применить ее достижения в образовании. Однако реальных достижений здесь пока не столь много.

Перспективы дистанционного образования

К сожалению, в последние годы таких преподавателей становится все меньше. С одной стороны, общество нуждается в квалифицированных преподавателях, с другой, - в стране оказалось не так много людей, которые умеют хорошо и грамотно учить.

В результате в стране и сложилась ситуация, о которой говорил президент Путин, - массовый охват высшим образованием сопровождается снижением уровня преподавания. А в результате этого образование становится невостребованным. Не случайно в Послании отмечалось, что сегодня профессиональное образование не имеет устойчивой связи с рынком труда, а более половины выпускников вузов не находят работу по специальности.

И почему для этой цели не годится просто Интернет? И потом, для получения качественного продукта, в нашем случае знаний, нужны несколько составляющих. Во первых, - высокий уровень защиты Сети.

Ведь если заходит речь о сдаче зачетов и экзаменов, то необходимо исключить любые возможности несанкционированного проникновения в Сеть. Во-вторых, система должна обладать возможностями для передачи больших объемов информации. Это могут быть и лекции известных профессоров, которые транслируются по всем филиалам, и проведение совместных семинаров и видеоконференций.

В-третьих, необходимо обеспечить устойчивую работу Сети, чтобы избежать любых перебоев в работе. Имея самую протяженную, проложенную по всей стране волоконно-оптическую сеть, "Транстелеком" может стать и коммуникационной базой для организации общероссийского дистанционного образования. Так что технические возможности у нас есть, и они постоянно развиваются.

Я абсолютно уверен, виртуальные курсы - это магистральное направление развития образования. Для примера можно привести такие цифры: В США дистанционное обучение предлагают более университетов и тысячи колледжей. Всего по Штатам им охвачено свыше 3 миллионов человек, и по прогнозам через несколько лет их количество достигнет 5 миллионов. Россия пока отстает на этом пути, но думаю, что это продлится недолго. Наше образование всегда признавалось одним из лучших в мире. Не хотелось бы растерять десятилетиями накопленный опыт.

Пока же компания "Транстелеком" связала научные центры Российской академии наук с европейской научной сетью GEANT, что позволило российским ученым, не покидая России, проводить совместные исследования со своими иностранными коллегами и не чувствовать себя оторванными от мирового научного процесса. Послание президента показало, что мы работаем в правильном направлении. Ведь Владимир Путин поставил задачу интегрировать образование и научную деятельность. А именно этим сейчас и занимается "Транстелеком", создавая необходимую технологическую базу.

Защита Улюкаева потребовала списать штраф в миллионов рублей Электричка насмерть сбила подростка в Подмосковье Пожар на острове в Ладожском озере потушит спецгруппа МЧС Конкурс "Кубок моря" прервали из-за шторма на Каспии Секреты создания автомобилей проекта "Кортеж" раскроют в книге В Нижнем Новгороде откроется первый в России фестиваль веб-сериалов Суд арестовал экс-министра здравоохранения Ульяновской области ВДВ получат десантируемый комплекс "Птицелов" в году Ростовчанина будут судить за подготовку теракта в торговом центре Какие новинки покажут на Московском автосалоне Память русских солдат почтили в Македонии Российская альпинистка погибла под лавиной в Киргизии Голодание довело солистку группы "Фабрика" Сашу Савельеву до больницы Воду начали раздавать в московском метро из-за жары Бутину содержат в камере как опасную преступницу На Урале СК начал проверку после обнаружения мумии во дворе В Коми главу района арестовали за взятку It may seem that ICT introduction in the educational process has solved all the problems.

However, the problems are still here; they are simply different [2]. A diploma does not contain any information about the education form.

Therefore, requirements to the extent and level of knowledge of full-time and part-time students must be the same. E-Learning system is applied in the form of mixed education to support information exchange between all the participants of educational process as a technology of collaboration.

It has been created for communication and self-education [12]. E-learning technology is the main form of material presentation. This technology helps to train students and to arrange educational process monitoring. Detailed analysis of monitoring elements allows to control quality level at all education stages, not only at the moment of assessment [3].

The content of the course can be supplied on CDs. The Internet should be used for updating information, for testing, and for communicating with students. Individual task generators are necessary [8]. Students must attach their papers in PDF files in the Internet. The efficiency of multimedia and interactive courses fully depends on students, their abilities and traits of character.

However, it is relatively lower than in the educational process under the guidance of an experienced teacher. Thus, the combination of CDs with printed materials is a component of a teaching process in the course of which information to be studied is presented.

Students should have access to work programs, manuals [11], literature lists, workbooks [6]. The solution to the problems of independent work is based on IT application, namely:.

Проведение анализа развития, проблем и перспектив развития дистанционной формы образования как новой формы обучения. Ведущие мировые аналитические компании предсказывают ему большое будущее и утверждают, что мировой рынок систем дистанционного обучения. Дистанционное обучение в высшем профессиональном обра- зовании: опыт, проблемы и перспективы развития: X Всероссий-.

Найдено :

Случайные запросы