Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России: дистанционное обучение

Мы предоставляем только качественную работу, поскольку для каждой дисциплины предназначен свой специалист. Экзамены сдаются легко и успешно с нашими материалами, но для этого нужно точно указывать свои рекомендации. Помощь предоставляется как до сдачи тестов, так и во время. EDU Европейский дистанционный университет. Академия профессионального дистанционного образования.

Академия управления при Президенте РБ. Волгодонский учебный центр ФПС. Единый портал интернет-тестирования в сфере образования i-exam. Институт безопасности жизнедеятельности Санкт-Петербург.

Институт заочного и открытого образования. Научный центр развития личности АКМЕ. Российско-Американский институт экономики и бизнеса. Проходной балл для желающих обучаться в университете: Русский язык для всех — 36б. Математика для всех — 27б. Физика, биология — 36б. История и литература — 32б. Иностранные языки — 22б. Наши услуги Среди наших авторов - преподаватели ВУЗов, кандидаты и доктора наук. Дипломные работы Время выполнения - от 3 дней Стоимость работ - от руб. Курсовые работы Время выполнения - от 2 дней Стоимость работ - от руб.

Дистанционное обучение Время выполнения - от 1 часа Стоимость работ - от руб. Отчеты по практике Время выполнения - от 3 дней Стоимость работ - от руб. Дистанционное обучение в вузах.

Высшее образование Бухгалтерский учет Безопасность Гос. Транспорт Менеджмент Продукты питания Психология Психотерапия и психологическое консультирование Психолого-Педагогическое Менеджмент в социальной сфере Предметная подготовка учителей Сервис. Архитектура Таможенное дело Теплоэнергетика и теплотехника Торговля.

Розница Управление персоналом Управление производством Физическая культура и воспитание Финансы. Экономика Экология Электроэнергетика и электротехника Юриспруденция.

Бухгалтерский учет Безопасность Гос. Архитектура Таможенное дело Теплоэнергетика и теплотехника Управление персоналом Физическая культура и воспитание Финансы. Экономика Электроэнергетика и электротехника Юриспруденция. Бухгалтерский учет Безопасность Делопроизводство. Фармация Менеджмент Продукты питания Психология Психотерапия и психологическое консультирование Психолого-Педагогическое Коррекционная педагогика и психология Логопедия и детская речь Менеджмент в социальной сфере Общая дефектология Общая педагогика и психология Педагогика и методика дополнительного образования Педагогика и методика начального образования Cоциальная психология и социальная работа Теория и методика дошкольного образования Предметная подготовка учителей Сельское хозяйство Животноводство Растениеводство Ландшафтный дизайн Пчеловодство Рыбоводство Флористика Лесное и лесопарковое хозяйство Сервис.

Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России Институт заочного. Контакты. Отзывы.  Дистанционное обучение - официальный сервер Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России. Санкт-Петербург, Московский пр, д. ВНЕБЮДЖЕТ тел() Не забывайте, что самую подробную информацию об организации Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России Институт заочного в Санкт-Петербургe вы всегда можете получить на официальном сайте, в офисе компании или позвонив по телефону ↓. Отзывы о компании. К сожалению, еще никто не оставлял комментарии на этой странице. Перейдите на страницу пользователя, чтобы посмотреть публикации или отправить сообщение.О себе: , Московский пр., Санкт-Петербург, Россия, Официальная группа университета. Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России посетил Генеральный директор Государственного Эрмитажа М.Б. Пиотровский. Компьютерный парк университета, составляет более единиц, объединенных в локальную сеть. Компьютерные классы позволяют курсантам работать в международной компьютерной сети Интернет.  Сегодня университет реализует программы обучения с применением технологий дистанционного обучения. Библиотека университета соответствует всем современным требованиям. Фонд библиотеки университета составляет более тыс. экз. литературы по всем отраслям знаний.

Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России | VK

До 10 августа абитуриенту необходимо зарегистрироваться в личном кабинете и подать электронное заявление о приеме на обучение. Инструкция по подаче онлайн-заявки. После подачи онлайн заявления, абитуриенту необходимо лично явиться в Приемную комиссию Санкт-Петербург, Московский пр. Для абитуриентов, поступающих на заочную форму обучения вступительные испытания проводятся в соответствии с расписанием вступительных испытаний. Стрежевой, 3 мкр, д. Сыктывкар, Сысольское шоссе, д.

AS, Азербайджанская Республика, г. Авторизуйтесь пожалуйста Вход Контактная информация. Перечень специальностей и направлений подготовки. Техносферная безопасность Приёмная комиссия: Системный анализ и управление. Системный анализ и управление Приёмная комиссия: Дознание по делам о пожарах Уровень профессионального образования: Государственное и муниципальное управление.

Государственное и муниципальное управление Приёмная комиссия: Оно позволяет учиться в любое удобное время для сотрудника и учитывать служебные интересы подразделения. Дистанционное образование нужно не молодежи, а, прежде всего, взрослым сотрудникам Государственной противопожарной службы, поскольку образование должно быть непрерывным, да и специфика дистанционного обучения допускает высокий уровень самостоятельности и активности тех, кто учится.

Контингент таких слушателей достаточно специфический: Бесспорно, что при разработке применяемых учебных технологий следует учитывать индивидуальные особенности слушателя. Следует не только декларировать, но и создавать такие условия, когда слушатель может проверить себя на деле, сможет определить свои индивидуальные знания, наращивать и руководить своим интеллектуальным развитием.

Таким образом, дистанционное обучение - это путь к непрерывному образованию сотрудника Государственной противопожарной службы, развития интеллекта и интеллектуальных ресурсов общества, с помощью информационных технологий.

Государственная политика в отрасли информационных технологий должна способствовать становлению цивилизованного сотрудничества граждан независимо от их национальности, вероисповедания и гражданства. Внедрение в процесс профессионального обучения информационно-коммуникационных технологий дает возможность переходу на количественно и качественно другой уровень передачи информации, позволяет создать средства учебы с могучим интерактивными возможностями, учитывать индивидуальные способности и темперамент, потребности и занятость того, кто учится.

Слушатель может изучать дисциплины в разной последовательности, поэтому при использовании дистанционной технологии появляется возможность объективного учета разной скорости освоения материала.

Компьютерные и коммуникационные системы могут продемонстрировать многовариантность решений, проэкзаменовать, обнаружить ошибки, дать необходимые рекомендации, открыть доступ к электронным библиотекам, помочь за считанные секунды найти нужную информацию. Появление достаточно совершенной компьютерной техники способствует распространению специальных учебно-методических комплексов с компьютерной поддержкой, электронных учебных пособий.

Учитывая главную роль информационно-коммуникационных технологий в жизни современного общества, необходимо использовать их в процессе обучения студентов горнотехнических специальностей, а также готовить сотрудников Государственной противопожарной службы к использованию достижений информатизации в своей профессиональной деятельности.

Приведем несколько примеров, которые характеризуют отношение к освещению вопроса в свете Болонского образовательного процесса:. Значение информационно-коммуникационных технологий т. Необходимо отметить, что при этом идет акцент на значительную трансформацию процесса дистанционного обучения, особенно кардинального изменения профессиональной работы преподавателей как фундаментальных, естественнонаучных, так и специальных дисциплин.

Значительный упор в алгоритмическом подходе к учебе ставится лично на слушателя и преподавателя с целью регуляции, корректировки и стимулирования работы слушателя, во всех сферах его дистанционного обучения в современной информационно-образовательной среде. В алгоритмическом подходе к дистанционному обучению используется интегральная модель слушателя - сотрудника Государственной противопожарной службы в процессе формирования информационных знаний. Этот подход должен базироваться на типичных дидактических приемах, диалектически связанными компонентами - цели обучения, содержание обучения, формы, и средства реализации дистанционного обучения, конечной цели дистанционного обучения слушателя.

Эта модель должна обеспечить интеграцию обучения в информационном пожарно-техническом пространстве за всеми дисциплинами на разных уровнях обучения в вузах МЧС России; должна гармонично объединять дидактические, психологические, технические, социальные, экологические и др. В связи с вышесказанным необходимо осветить две формы отношений информационно технических средств с принципами дистанционного обучения:.

Алгоритмический подход на уровне практической реализации сказывается на содержании педагогических технологий: Очевидно, что освоение выпускниками вузов МЧС России информационных технологий, современной электронной связи и аппаратуры, является важнейшим показателем качества их образования. Тенденция, которая существует в России, особенно должна быть реализована относительно подготовки сотрудников Государственной противопожарной службы с помощью информатизации сферы пожарно-технического образования.

Именно взаимодействие традиционных и современных информационно-коммуникационных педагогических технологий есть многоуровневая система представления и получения знаний. Эти изменения затронули не только структуру системы пожарно-технического образования, методологию и технологию процесса дистанционного обучения, но и ее стратегическую ориентацию. В условиях стремительного научно-технического прогресса, всеобщего стремления к интеграции во всех сферах жизни, в условиях глобализации и постоянных перемен в социальной и экономической сферах жизни, специальные знания устаревают все быстрее.

В таких условиях, когда сотрудник Государственной противопожарной службы вынужден учиться всю жизнь, главная цель системы образования -научить его учиться. Государственная противопожарной службы испытывает острую потребность в гибких, адаптивных системах дистанционного обучения, предусматривающих возможности достаточно быстрой профессиональной переориентации, повышения квалификации, саморазвития на любом отрезке профессиональной карьеры сотрудника, а также в эффективном дистанционном обучении, развивающем познавательную и продуктивную деятельность обучающихся, их интеллектуальные навыки.

Процесс информатизации образования, поддерживая интеграционные тенденции познания закономерностей предметных областей и окружающей среды, актуализирует разработку подходов к использованию технических и дидактических потенциалов информационно-коммуникационных технологий для развития личности обучающегося сотрудника Государственной противопожарной службы, повышения уровня его креативности, развития способностей к альтернативному мышлению, формирования умений разработки стратегий поиска как учебных, так и практических задач.

К сожалению, до настоящего времени влияние информатизации на изменение целей и содержания высшего пожарно-технического образования ощущается в учебных заведениях недостаточно. Основными причинами этого являются не столько отсутствие технической базы высших учебных заведений и экономические затраты, сколько недостаточная концептуальная разработанность теоретических основ использования информационно-коммуникационных технологий в дистанционном учебном процессе, иначе говоря, сложности методологического характера, связанные с выработкой стандартов электронных обучающих средств, разработкой новых методов и технологий обучения, основных принципов подготовки как технической, так и психологической сотрудников Государственной противопожарной службы.

Совершенно очевидно, что эта недостаточная концептуальная разработанность теоретических основ все чаще приходит в противоречие с объективными потребностями практики деятельности комплектующих органов МЧС России, требующей привести в движение и реализовать образовательный потенциал информационно-коммуникационных технологий.

Именно поэтому в настоящий момент реформирования системы пожарно-технического образования в России актуальной становится проблема внедрения информационно-коммуникационных технологий в процесс дистанционного обучения, разработка особых моделей и технологий, новых подходов, которые подразумевают необходимость решения психолого-педагогических задач использования информационно-коммуникационных технологий в дистанционном учебном процессе на основе соблюдения баланса между лучшими методами традиционного обучения и информационно-коммуникационных технологий, а также формирование дидактически целесообразной информационно-обучающей среды в вузе МЧС России.

Цель исследования - определить теоретические основы дидактической модели дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы в условиях современной информационной среды.

Объект исследования - процесс дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы в вузах МЧС России с использованием информационно-коммуникационных технологий. Предмет исследования - информационно-коммуникационная модель дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы и условия, обеспечивающие ее эффективное функционирование в вузах МЧС России.

В историческом контексте провести анализ процесса дистанционного обучения в технических вузах в условиях информатизации современного образования и определить возможности его совершенствования на основе использования информационно-коммуникационных технологий. Разработать основные концептуальные позиции интеграционного подхода к использованию информационно-коммуникационных технологий и ресурсов в дистанционном обучении сотрудников Государственной противопожарной службы как процесса, построенного в соответствии с социокультурными, педагогическими и психологическими требованиями к формированию информационной культуры личности.

Сформировать информационно-коммуникационную модель дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы на основе единства существующих методологических подходов, определить специфику информационно-коммуникационной модели и дидактические принципы ее реализации. Определить педагогические условия эффективного функционирования информационно-коммуникационной модели дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы на современном этапе и обосновать цели дистанционного обучения.

Провести экспериментальную проверку результативности разработанной информационно-коммуникационной модели дистанционного обучения и провести сравнительный анализ полученных результатов.

В практическом плане — проведение контрольного измерения эффективности процесса дистанционного обучения по теплотехническим дисциплинам. Научная новизна исследования состоит в том, что: Достоверность научных положений, полученных результатов и обоснованность рекомендаций обеспечивалась исходными методологическими положениями; реализацией комплексной методики исследования; длительным характером экспериментальной работы на четко локализованной базе; использованием взаимопроверяющих независимых диагностических средств; применением методов математической статистики и возможностей современного информационного инструментария при сборе и обработке данных, полученных в ходе эксперимента; согласованностью прогнозов, сформулированных в ходе исследования и достижений педагогического опыта высших учебных заведений, а так же личным опытом преподавания.

Основные положения опубликованы в 5 печатных работах, в том числе одна - в издании, рекомендованном ВАК России. Изучение отечественного и зарубежного опыта заочного и дистанционного обучения в технических вузах позволяет сделать вывод о том, что необходимое качество дистанционной подготовки специалистов для Государственной противопожарной службы в вузах МЧС России может быть достигнуто, в том числе и на основе применения информационно-коммуникационной модели.

Основными концептуальными позициями интеграционного подхода к использованию информационно-коммуникационных технологий и ресурсов в дистанционном обучении сотрудников Государственной противопожарной службы являются: Сформирована смешанная распределенная информационно-коммуникационная модель подготовки сотрудников Государственной противопожарной службы с использованием распределенных информационно-образовательных ресурсов на основе применения элементов асинхронного и синхронного дистанционного обучения.

Педагогические условия эффективного применения информационно-коммуникационной модели дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы являются: Экспериментально доказана эффективность организации дистанционного обучения дисциплине "Физика" в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России на основе информационно-коммуникационной модели, что подтверждается статистически значимыми различиями в уровне остаточных знаний у слушателей экспериментальной и контрольной групп.

При проведении мероприятий организационно-методического характера, нацеленных на повышение квалификации профессорско-преподавательского состава, предусмотреть освоение методики использования информационно-коммуникационной модели в дистанционном учебном процессе. При формировании структуры электронной библиотеки на сервере учебного заведения предусмотреть ее согласованность с архитектурой компьютерно-информационной обучающей среды дистанционного обучения сотрудников Государственной противопожарной службы.

Концепция проектирования среды генеалогических исследований на базе средств информационных и коммуникационных технологий. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. Образование и Информатика, Теоретические и практические основы создания информационно-образовательной среды вуза.

Алгоритмы проектирования учебных планов. Институт содержания и методов обучения РАО, Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Тезисы докладов областной научно-методической конференции. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. Теория поэтапного формирования умственных действий и управление процессом учения.

Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. Б л aro датских В. Стандартизация разработки программных средств: Поскакалов; под редакцией О. Финансы и статистика, Методическая система обучения студентов технических ВУЗов курсам технической механики на основе проектированного подхода, Красноярск, Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Естественнонаучные основы высоких технологий: Паскаль для персональных компьютеров.

Кибернетика или управление и связь в животном и машине, М.: Возможности вычислительных машин и человеческий разум. От рассуждений к вычислениям. Термодинамика и теплопередача в пожарном деле. Социально-психолого-педагогические детерминанты успешности обучения при дистанционной форме образования. Центр инновационных технологий, Фрактально-кластерная теория управления образовательными структурами.

Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. Госкоорцентр информационных технологий, Высокие интеллектуальные технологии образования и науки. Компьютерные обучающие и демонстрационные программы. Государственный стандарт высшего профессионального образования. Требования к обязательному минимальному содержанию и уровню подготовки инженера по специальности "Пожарная безопасность". Расчет оптимального дидактического объема учебного материала в координирующей модели обучения информатике и информационным технологиям в военном вузе М.: Подготовка педагогических кадров к комплексному использованию информационных и коммуникационных технологий.

Программа эксперимента по организации и осуществлению международных образовательных программ с применениемтехнологий дистанционного обучения". Принципы и технологии создания электронных учебников: Архитектура расчетно-моделирующей среды для виртуальных лабораторий. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе. Психологическая диагностика в контекстном обучении. Психологические проблемы готовности к деятельности. Оптимальное управление процессом компьютерного обучения.

Создание и применение электронных учебников на примере общетехнических дисциплин. Инновационные, информационные и коммуникационные технологии в подготовке специалистов в системе среднего профессионального образования: Информационные технологии в высшем профессиональном образовании: Тезисы докладов региональной научно-практической конференции марта г.

Проектирование дистанционных курсов Текст. Информационное обеспечение непрерывного профессионального образования в университетском комплексе. Проектирование обучения информатике с использованием автоматизированных систем. Технические средства обучения и методика их использования: Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений. Социальные аспекты информатизации образования. Методы совершенствования учебного процесса в высшей технической школе.

Становление и развитие компьютерных технологий обучения. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Надеюсь, что здесь обрету верных друзей, с которыми на протяжении 5 лет буду получать знания, необходимые для дальнейшей службы. Андрей Пантонов, абитуриент из Волгоградской области: Именно здесь можно получить самое качественное образование. Я выбрал факультет инженерно-технический, так как мне нравится помогать людям.

Мой выбор — спасение людей, Я хочу заниматься любимым делом профессионально". Show all 11 comments Aliskhan Ozdoev replied to Alexey. Алексей , это почему вы так решили??? Alexey Schennikov replied to Aliskhan.

Алисхан , это потому, что я отучился тут 5 лет. Алисхан , знаю, сколько в этом универе маразма, отсутствия логики, несправедливости, наплевательского отношения к курсантам со стороны руководства курса, факультета и так далее.

Так что, первокурсники, снимайте свои розовые очки. Самые приятные моменты в университете будут через 5 лет для бакалавров через 4 года. Сегодня и завтра в спортивно-оздоровительном комплексе университета на ул. Фучика проходит сдача нормативов по физической подготовке абитуриентами. Дипломы — выпускникам университета МЧС Администрация soctv.

Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России институт заочного и дистанционного обучения, ВУЗ. 3 варианта обучения по программе специалитета "Пожарная безопасность" в Санкт-Петербургском Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы Министерства Полный курс, Дистанционно. Вузы; Колледжи; Курсы; ДПО; МВА; Дистанционное; Специальности . Мурманский филиал Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы.

Найдено :

Случайные запросы