Профессиональная подготовка добровольных пожарных

За выполнение индивидуальных нормативов по пожарно-строевой подготовке выставляется одна из следующих оценок:. В случае, если за выполнение нормативов по пожарно-строевой подготовке обучаемому выставлена оценка "неудовлетворительно", то общая оценка по пожарно-строевой подготовке выставляется также "неудовлетворительно";.

Оценка отделению, караулу по предмету обучения категории пожарных выставляется исходя из общих индивидуальных оценок личного состава в следующем порядке:. Оценка подразделению пожарной охраны по предмету обучения категории пожарных, выставляется исходя из общих индивидуальных оценок личного состава в следующем порядке:.

Допускается пересдача экзаменов зачетов личным составом получившим при оценке профессиональной подготовки оценку "неудовлетворительно" но не более 2 раз в течении месяца. В случае если сотрудник работник после последней пересдачи экзаменов зачетов получил оценку "неудовлетворительно" руководитель подразделения пожарной охраны направляет на аттестационную комиссию материалы на соответствие сотрудника работника занимаемой должности.

План комплектования учебных групп на базе учебных центров пунктов ежегодно утверждается приказом начальника соответствующего органа управления.

В подразделениях, где газодымозащитная служба не организована, часы по учебному предмету перераспределяются на другие дисциплины. Общественно-государственная подготовка представляет собой систему государственно-правового ориентирования сотрудников работников с целью привития им знаний основных аспектов государственной политики в области пожарной безопасности страны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, формирования позитивного профессионально-нравственного облика сотрудника работника , добросовестно и сознательно выполняющего свой служебный долг, воспитания у него дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к системе МЧС России.

Общественно-государственная подготовка является обязательным учебным предметом для всех категорий сотрудников работников караулов дежурных смен. Она должна во всех случаях сопровождаться информационно-воспитательной и правовой работой. Должностные лица среднего и старшего начальствующего состава призваны постоянно изучать и знать реальное морально-психологическое состояние подчиненного личного состава, его настроение и запросы, своевременно реагировать на них, проявлять повседневную заботу о правовой и социальной защищенности подчиненных, об их отдыхе, питании, здоровье, быть примером добросовестного отношения к выполнению служебного долга.

Правовая работа - это комплекс мер, осуществляемых руководством подразделений пожарной охраны по реализации нормативных правовых актов в целях успешного решения поставленных задач в повседневной деятельности и на месте пожара аварии.

Основным содержанием правовой работы должно стать обеспечение законности и дисциплины при несении гарнизонной и караульной служб. Она должна быть также направлена на усвоение личным составом: Общее организационное руководство общественно-государственной подготовкой, разработку ежегодных тематических планов, доведение их до заинтересованных подразделений и контроль эффективности ее проведения обеспечивают кадровые органы органов управления и подразделений пожарной охраны.

Ответственность за организационно-методическое обеспечение общественно-государственной подготовки в пожарных частях, самостоятельных отдельных постах, несут их руководители.

Основными формами занятий являются: Форма занятий выбирается в зависимости от целей занятия и уровня подготовки личного состава.

Пожарно-тактическая подготовка включает тематику по основам тактики тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ, и рекомендуемый перечень занятий по решению пожарно-тактических задач. Практические занятия по пожарно-тактической подготовке с выездом на объекты охраняемого района проводятся начальником подразделения пожарной охраны или его заместителем, в других случаях допускается планировать одночасовые занятия, обеспечивая при этом полноту изучения и практическую отработку тем.

На практических занятиях начальник караула дежурной смены выступает в роли руководителя тушения пожара. Для отдельных постов соответственно начальник отдельного поста и командир отделения.

Занятия по темам 3 - 5, 18 и отдельным темам по изучению объектов в оперативно-тактическом отношении, но не более четырех, предусмотренных тематическим планом подразделения пожарной охраны, разрешается проводить начальнику караула.

С личным составом отдельного поста занятия проводит начальник отдельного поста, а также должностные лица подразделения пожарной охраны, в структуру которого входит отдельный пост. Перечень объектов, подлежащих изучению в оперативно-тактическом отношении, определяет, как правило, начальник территориального местного пожарно-спасательного гарнизона и или руководитель подразделения пожарной охраны, отдавая при этом приоритет пожаро-взрывоопасным объектам и объектам с массовым пребыванием людей.

Лимит времени на изучение объектов должен составлять 10 - 20 процентов от общего количества часов по пожарно-тактической подготовке. Изучение и практическая отработка тем по тушению пожаров в зданиях повышенной этажности является обязательным для пожарно-спасательных гарнизонов, на территории которых имеются такие здания. Методика проведения занятий должна предусматривать отработку боевых действий персонально каждым пожарным. Темы N 1, 2, 7, 9, 10, 11 являются обязательными, занятия по ним проводит начальник подразделения пожарной охраны или его заместитель.

Рекомендации по выбору объектов, на которые необходимо проводить занятия по решению пожарно-тактических задач, разрабатывают органы управления с учетом особенностей территориальных и местных пожарно-спасательных гарнизонов и доводят их до подразделений пожарной охраны в сроки, обеспечивающие своевременную разработку документов планирования боевой подготовки. Порядок организации и проведения занятий по решению пожарно-тактической задачи регулируется Указаниями по тактической подготовке.

Обязательными требованиями подготовки к занятиям являются: Занятия по решению пожарно-тактических задач на объектах, где в условиях действительного пожара возможно значительное задымление, наличие едких или токсичных паров и газов, следует совмещать с тренировкой газодымозащитников. При наличии радиоактивных, сильно действующих ядовитых и химически опасных веществ - специальные средства защиты.

Порядок использования звеньев ГДЗС, приборов и специальных средств защиты отражается в плане и конспекте проведения занятия. При проведении занятий на объектах необходимо учитывать требования отраслевых правил по технике безопасности и производственной санитарии, планов ликвидации аварийных ситуаций и аварий.

К участию в занятиях по решению пожарно-тактических задач необходимо привлекать аварийные службы и администрацию объекта, ведомственные пожарные команды и пожарные дружины. Привлечение на занятия указанных подразделений формирований в каждом конкретном случае согласовывается с руководителями объектов.

Во всех случаях проведения практических занятий необходимо обращать внимание на противопожарное состояние объекта и принимать на месте меры к устранению выявленных недочетов или проинформировать соответствующие структуры исполнительной власти области города. Анализ боевых действий подразделений пожарной охраны пожарно-спасательного гарнизона за истекший период и основные направления по совершенствованию пожаротушения в области крае, республике , пожарно-спасательном гарнизоне, подразделении, обеспечению безопасных условий работы личного состава на пожарах учениях, занятиях.

Виды подразделений пожарной охраны. Организация гарнизонной и караульной службы. Порядок несения службы в подразделениях пожарной охраны. Виды обучения личного состава. Результаты деятельности и задачи подразделений пожарной охраны в области организации гарнизонной, караульной службы и подготовки личного состава. Условия его возникновения и прекращения. Температура вспышки и воспламенения. Взрывчатые свойства смесей горючих газов, паров и пылей с воздухом.

Классификация огнетушащих веществ и принципы их выбора при тушении различных материалов и веществ. Расчет основных показателей, характеризующих тактические возможности подразделений. Определение продолжительности подачи огнетушащих веществ. Предельные расстояния подачи средств тушения и специального оборудования. Назначение, боевое использование отделений на основных и специальных пожарных автомобилях при работе на пожаре и аварии чрезвычайной ситуации.

Использование вспомогательных автомобилей и техники. Действия личного состава подразделений по приведению прибывших к месту пожара вызова пожарной техники и аварийно-спасательных автомобилей в состояние готовности к выполнению основной задачи.

Определение управления боевыми действиями на пожаре. Порядок принятия и осуществление руководства тушением пожара. Задачи оперативного штаба на пожаре. Классификация, характеристика и назначение оперативной документации в управлении основными главными действиями при пожаре.

Структура участников тушения пожаров. Обязанности, права и ответственность участников тушения пожаров. Опасные факторы пожара, их характеристика.

Меры по снижению концентрации продуктов горения. Средства, применяемые для работы в непригодной для дыхания среде. Особенности ведения работ по разведке, массовому спасанию людей, в тоннелях метро и подземных сооружениях большой протяженности. Особенности развития пожаров в условиях низких температур. Мероприятия, обеспечивающие успешное тушение пожаров при низких температурах. Особенности работы при заборе воды из водоема, подогрев воды в насосе.

Отогревание замерзших рукавов и пожарных лестниц. Обеспечение безопасных условий работы личного состава при тушении пожаров в условиях низких температур. Особенности развития пожаров при сильном ветре.

Мероприятия, обеспечивающие успешное тушение пожаров в условиях сильного ветра. Особенности использования водяных и пенных стволов, создания противопожарных разрывов, обеспечения бесперебойной подачи воды.

Тушение пожаров в условиях неудовлетворительного противопожарного водоснабжения. Характеристика безводных участков в районе выезда. Мероприятия, обеспечивающие успешное тушение пожаров при недостатке воды. Особенности организации тушения пожаров при подвозе воды автоцистернами и другими автомобилями. Организация заправки автомобилей водой из открытого водоема, артезианской скважины, градирни, гидранта.

Схемы подачи воды на пожар в перекачку и гидроэлеваторными системами. Взаимодействие со службами города и объекта в целях повышения давления в водопроводных сетях. Характеристика условий, представляющих особую опасность на пожаре. Особенности развития пожаров на объектах с наличием АХОВ, радиоактивных веществ и взрывчатых материалов. Оценка обстановки при пожаре аварии на указанных объектах, мероприятия, обеспечивающие безопасные условия работы личного состава. Особенности проведения санитарной обработки.

Виды строительных конструкций и их поведение в условиях пожара и аварии. Формы разрушений, элементы повреждений и зоны воздействия по количеству и их объему. Избежание, распознавание и устранение опасностей обвалов, разрушений, повреждений в промышленных, административных и жилых зданиях.

Основные тактические приемы правила проведения спасательных работ: Методы по проникновению в разрушенные здания и сооружения, приемы и способы прокладки рукавных линий, использования спасательных средств и специального оборудования.

Оценка потребности в силах. Меры безопасности при проведении спасательных работ в поврежденных зданиях и сооружениях. Теоретическое занятие - 2 часа. Организация спасательных работ при пожарах в зданиях с массовым пребыванием людей. Тушение пожаров на объектах энергетики, на предприятиях металлургии и машиностроения, на предприятиях текстильного производства, в холодильниках, торговых и складских помещениях, на объектах переработки древесины. Тушение газовых и нефтяных фонтанов, тушение ЛВЖ и ГЖ в резервуарах и резервуарных парках, тушение пожаров на открытых технологических установках.

Практическое занятие - в соответствии с планом проведения ПТУ ПТЗ на открытых пространствах твердых горючих материалов. Тушение открытых складов лесоматериалов. Тушение пожаров лесных массивов. Тушение пожаров на торфопредприятиях.

Тушение пожаров на хлебных полях и в степях. Теоретическое занятие - 1 час. Тушение пожаров в зданиях животноводческих комплексов, на складах удобрений и ядохимикатов, на элеваторах, мельницах и комбикормовых заводах. Классы пожарной опасности в лесах. Мероприятия по подготовке населенных пунктов. Мероприятия при наступлении пожароопасного периода. Организация защиты населенных пунктов, находящихся в труднодоступных и отдаленных местностях, подверженных угрозе лесных пожаров.

Рекомендуемый перечень занятий по решению пожарно-тактических задач на местности с отделением и караулом:. Раздел "Аварийно-спасательные работы" включает изучение основ проведения работ по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Занятия по темам N 1, 4, 9, 10 проводит начальник подразделения пожарной охраны или его заместитель. Виды и классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Риски возникновения чрезвычайных ситуаций. Особенности ведения аварийно-спасательных работ при дорожно-транспортных происшествиях.

Порядок заполнения оперативной документации. Спасательные работы на воде. Виды и причины возникновения наводнений. Основные характеристики поражающих факторов и экстремальных условий при наводнениях. Организация и технология ведения поисково-спасательных работ. Строительные материалы и элементы конструкции. Организация и технология ведения поисково-спасательных работ при обрушениях зданий и сооружений поиск, деблокирование и эвакуация пострадавших. Основные технические характеристики воздушных судов.

Организация и технология ведения поисково-спасательных работ при авиакатастрофах. Основные технические характеристики железнодорожных составов. Организация и технология ведения поисково-спасательных работ при авариях и катастрофах на железнодорожном транспорте. Характеристика объектов нефтяной, газовой и химической промышленности, объектов энергетики.

Особенности, организация и технология ведения аварийно-спасательных работ. Основные характеристики поражающих факторов и экстремальных условий при землетрясениях. Действия личного состава аэромобильных групп при получении сигналов на приведение в режим функционирования "Чрезвычайная ситуация". Определение вариантов экипировки и перечня необходимого снаряжения.

Получение имущества, загрузка материальных средств. Размещение и погрузка личного состава и имущества аэромобильной группы на различные виды транспорта".

Порядок формирования колонны для выдвижения в район ЧС. Организация и способы перевозки личного состава и грузов. Варианты погрузки, способы размещения и крепления техники и имущества аэромобильной группировки МЧС России на воздушных судах и морском речном транспорте. Порядок установки и сворачивания палаток различных модификаций. Организация размещения, организация дежурства личного состава в полевом лагере.

Основные средства и способы спасения пострадавших. Оказание помощи человеку, оказавшемуся в воде. Назначение, тактико-технические характеристики приборов радиационного и химического контроля, правила работы с ними. Руководство по проведению аварийно-спасательных работ при ликвидации последствий ДТП с комплектом "Типовых технологических карт разборки транспортных средств.

Деблокирование и извлечение пострадавших при ликвидации последствий ДТП". Особенности ликвидации последствий аварий на транспорте автомобильном, железнодорожном, воздушном, водном. Тактико-технические характеристики беспилотных летательных аппаратов, стоящих на вооружении подразделений субъекта Российской Федерации.

Занятие по решению задач, с учетом возможностей беспилотных летательных аппаратов, стоящих на вооружении подразделений субъекта Российской Федерации.

Ориентирование на местности, обеспечение условий жизнедеятельности, ведение разведки, организация связи. Тактико-технические характеристики воздушных судов состоящих на вооружении подразделений авиации МЧС России. Характеристика существующих вертолетных площадок, размещение аэродромов, аэропортов вблизи пунктов дислокации подразделений, включённых в состав аэромобильной группировки. Раздел пожарная и аварийно-спасательная техника предусматривает изучение материальной части, технических характеристик пожарной и аварийно-спасательной техники, пожарно-технического и аварийно-спасательного вооружения, инструмента, оборудования и специальных агрегатов.

В ходе занятий широко используются плакаты, макеты и другие методические пособия, при этом изучение различного оборудования, агрегатов и механизмов проводят в условиях практической эксплуатации этих приборов.

Значение технической службы в обеспечении пожарной безопасности охраняемого района объекта. Содержание деятельности и задачи технической службы.

Порядок содержания, технического обслуживания и ремонта пожарной и аварийно-спасательной техники. Особенности эксплуатации в различное время года.

Типы первичных средств пожаротушения. Виды, типы и классы огнетушителей. Специальная защитная одежда пожарного от повышенных тепловых воздействий. Специальная защитная одежда пожарного изолирующего типа. Назначение, устройство, правила эксплуатации и испытания ручных пожарных лестниц". Практическое занятие - 1 час.

Классификация, назначение и устройство ручных пожарных лестниц. Правила эксплуатации и испытания ручных пожарных лестниц. Меры безопасности при работе с ними. Классификация, устройство и принцип действия центробежных пожарных насосов.

Вакуумные системы центробежных насосов. Особенности работы насоса при заборе воды от гидранта и из водоема. Особенности ухода за пожарными насосами в зимнее время. Техника безопасности при работе с пожарными насосами.

Водопенные коммуникации пожарного автомобиля. Правила получения и подачи воздушно-механической пены. Классификация, назначение, общее устройство и тактико-технические характеристики основных пожарных автомобилей общего и целевого применения. Порядок подготовки их к работе и подачи огнетушащих веществ.

Классификация, назначение, общее устройство и тактико-технические характеристики специальных пожарных и аварийно-спасательных автомобилей. Порядок использования специальных пожарных и аварийно-спасательных автомобилей. Назначение, устройство и принцип действия оборудования, специальных механизмов и агрегатов.

Практическая работа с ними. Назначение и задачи службы связи. Виды и средства связи. Организация связи и основные требования к ней. Обязанности должностных лиц по организации связи. Дисциплина и правила осуществления связи. Техника безопасности при работе со средствами связи. Назначение, основные технические характеристики штатных комплектов технических средств, аварийно-спасательных инструментов механизированных, немеханизированных, электрических, пневматических гидравлических, специальных и оборудования.

Оборудование, применяемое при ведении аварийно-спасательных работ а зависимости от их характера и масштаба, его проверка, подготовка к работе. Организация хранения и обслуживания.

Отработка практических навыков эксплуатации комплектов технических средств в различных условиях и режимах работы при выполнении групповых работ. Отработка приемов работы с ручным механизированным инструментом с различными источниками энергии гидравлическим, электрическим, пневматическим и немеханизированным инструментом. Отработка навыков эксплуатации ручного механизированного и немеханизированного инструмента в различных рабочих позах, в стесненных условиях, в условиях высоты, с использованием средств индивидуальной защиты.

Приобретение навыков безопасной работы. Виды, назначение и устройство пожарных рукавов и рукавной арматуры. Порядок проведения испытаний и обслуживания. Виды, назначение и устройство приборов подачи огнетушащих веществ.

Виды и тактико-технические характеристики средств индивидуальной защиты, находящихся на вооружении подразделения. Особенности их применения и обслуживания.

Получение личным составом пожарной охраны знаний по основам мобилизационной подготовки в мирное и военное время.

Обучение личного состава следует осуществлять с использованием средств защиты, приборов контроля и разведки, методических пособий и технических средств, проводя мероприятия по совершенствованию и дальнейшему развитию учебной базы в соответствии с реальными потребностями. Организационные основы мобилизационной подготовки. Нормативное и правовое обеспечение мобилизационной подготовки в системе МЧС России. Основные понятия и определения периода нарастания угрозы агрессии против Российской Федерации до объявления мобилизации в Российской Федерации и перевода на работу в условиях военного времени органов управления, сил и организаций МЧС России.

Сигналы оповещения и действия личного состава при получении сигналов оповещения". Действия личного состава по сигналам гражданской обороны. Нормы положенности, порядок хранения и выдачи средств защиты и другого имущества.

Применение средств защиты личного состава. Правила безопасности при перемещении по зараженной местности. Защитные сооружения гражданской обороны и их оборудование".

Основные поражающие факторы ядерного оружия. Влияние поражающих факторов ядерного взрыва на пожарную обстановку в очаге поражения и ее характеристика. Пожары в очаге ядерного поражения. Химическое и бактериологическое биологическое оружие. Влияние метеорологических условий и рельефа местности на образование очага поражения. Основные способы защиты от химического и бактериологическое оружия. Правила поведения личного состава и порядок выхода из очагов радиационного химического и бактериологического поражения.

Классификация защитных сооружений, их защитные свойства. Оборудование убежищ, порядок заполнения и правила поведения в них. Противорадиационные укрытия и укрытия простейшего типа, приспособление под укрытия подвалов, погребов и других заглубленных помещений.

Приведение защитных сооружений в готовность и правила их эксплуатации. Назначение и устройство табельных приборов дозиметрического контроля, радиационной и химической разведки. Порядок подготовки приборов к работе и проверка их работоспособности. Простейшие неисправности приборов и способы их устранения. Правила измерения уровней радиации на местности и степени зараженности радиоактивными веществами различных поверхностей.

Снятие показаний дозиметра и учет дозы облучения. Правила определения наличия, типа и концентрации отравляющих веществ в воздухе, на местности и технике.

Особенности определения отравляющих веществ в зимних условиях. Цели и задачи подготовки газодымозащитников достигаются и решаются путем использования специальных упражнений и нормативов в различных условиях тренировочных занятий с максимальным использованием специализированных классов, тренажерной, учебно-тренировочной базы, а также в ходе тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ, мероприятий по обеспечению охраны труда.

От участия в тренировочных занятиях освобождаются только газодымозащитники, несущие службу во внутренних нарядах. В порядке, установленном настоящим Порядком, в конце каждого периода обучения газодымозащитники сдают зачеты по знаниям основ газодымозащитной службы и материальной части СИЗОД.

Общее руководство подготовкой газодымозащитников в подразделении возлагается на начальника подразделения, в карауле дежурной смене - на начальника караула дежурной смены , на отдельном посту - на начальника отдельного поста. Подбор упражнений, степень их сложности, структуру и содержание каждой тренировки определяет лицо, проводящее тренировку занятие , исходя из требований тематического плана и расписания занятий, особенностей функций подразделения, уровня физической подготовленности и адаптации газодымозащитников к физическим нагрузкам в условиях теплового воздействия, требований организации тушения пожаров.

К тренировкам на свежем воздухе и в среде, непригодной для дыхания, допускаются газодымозащитники, прошедшие соответствующие виды аттестации и обучения, не имеющие медицинских и психофизиологических противопоказаний, а также отрицательных значений уровня физической подготовленности и адаптации к физическим нагрузкам в условиях теплового воздействия.

В заключение предварительной подготовки проводится контроль готовности мест проведения тренировок. Места проведения тренировок могут быть допущены к использованию лишь после того, как будет установлено, что они удовлетворяют требованиям безопасности газодымозащитников. Критерием допуска является подпись лица, утвердившего методический план проведения конкретного занятия на свежем воздухе и или в среде, непригодной для дыхания, на огневой полосе психологической подготовки.

Руководителю тренировочного занятия в среде, непригодной для дыхания, запрещается имитировать аварийную обстановку, связанную с отказами в работе СИЗОД и систем, оборудования и приборов учебной тренировочной базы.

Содержание знаний, умений и навыков газодымозащитников, в том числе в составе звена ГДЗС, которыми должны они овладеть в процессе тренировки, руководитель занятия отражает в методическом плане проведения занятия. Методические планы проведения занятий и иные учебно-методические материалы разрабатываются руководителем занятия по образцам форм. При отсутствии в пожарно-спасательном гарнизоне типовой дымокамеры теплодымокамеры, специального пожарного автомобиля-теплодымокамеры прицепа-теплодымокамеры тренировка может проводиться с использованием приспособленных под дымокамеру зданиях и помещениях организаций и учреждений в районе подрайоне выезда пожарной части, отдельного поста.

Разрешение на использование таких мест проведения тренировок оформляется решением начальника территориального органа МЧС России, специального управления отдела ФПС по обоснованному запросу начальника пожарно-спасательного гарнизона и начальника штатной нештатной газодымозащитной службы.

Медицинское обеспечение тренировок в среде, непригодной для дыхания, осуществляет начальник пожарной части, начальник самостоятельного отдельного поста с участием начальника штатной нештатной ГДЗС соответствующего пожарно-спасательного гарнизона. Медицинское обеспечение включает проведение лицам, имеющим квалификацию "газодымозащитник", ежегодного медицинского освидетельствования, контроля за физической подготовленностью, режимом тренировки и отдыха, санитарно-гигиенического состояния учебных мест, профилактики происшествий и их предпосылок, связанных с состоянием здоровья обучаемых в период тренировок в среде, непригодной для дыхания.

Инструктаж газодымозащитников по вопросам охраны труда перед началом тренировочного занятия является обязательным. Лица, участвующие в тренировке в среде, непригодной для дыхания, в случае заболевания, плохого самочувствия обязаны доложить о своем состоянии по команде и обратиться за медицинской помощью.

Порядок медицинского обеспечения и конкретные вопросы охраны труда, подлежащие изучению и или выполнению на тренировочном занятии, отражаются руководителем занятия в методическом плане проведения занятия.

Психологическое обеспечение тренировок газодымозащитников осуществляется в целях формирования и закрепления психологической готовности к действиям в среде, непригодной для дыхания, формирования качеств, позволяющих успешно переносить высокие морально-психологические и физические нагрузки в различных условиях развития пожара аварии.

Текущий контроль знаний, умений и навыков у газодымозащитников осуществляется руководителем занятия в процессе тренировочного занятия. Порядок осуществления такого контроля излагается в методическом плане проведения занятия. Закрепление знаний материальной части СИЗОД осуществляется при их техническом обслуживании проведении проверок газодымозащитниками. Оперативный контроль уровня адаптации газодымозащитников караулов дежурных смен , в том числе начальников караулов, к физическим нагрузкам в условиях теплового воздействия и уровня физической работоспособности проводится по установленным Методическими рекомендациями методикам:.

Результаты оформляются протоколом по установленным формам и заносятся в личную карточку газодымозащитника. Учет всех форм занятий, результатов текущего контроля усвоения учебного материала, сдачи итоговых экзаменов зачетов ведется в журнале учета учебных занятий караула дежурной смены. Сведения о тренировках в СИЗОД на свежем воздухе, в среде, непригодной для дыхания, и огневой полосе психологической подготовки заносятся, кроме того, в личную карточку газодымозащитника.

Перед каждой тренировкой руководитель занятия выборочно проводит устный опрос личного состава по знаниям обязанностей и основам газрдымозащитной службы. Структура, функции и задачи газодымозащитной службы. Основные принципы создания звеньев ГДЗС. Средства и условия, обеспечивающие безопасность работы звеньев ГДЗС. Состояние и содержание обучения газодымозащитников в новом учебном году. Требования к физической подготовленности газодымозащитников.

Обязанности личного состава газодымозащитной службы. Правила и приемы работы в изолирующих противогазах в различных условиях. Обязанности постового на посту безопасности.

Содержание и методика контроля за уровнем адаптации к физическим нагрузкам в условиях теплового воздействия. Зависимости частоты сердечных сокращений и потребления кислорода от степени тяжести работы. Отработка психотерапевтической методики свободного дыхания, отрабатывается после проведения дипломированным специалистом-психотерапевтом инструкторско-методического занятия с потенциальными руководителями занятий по данной теме в подразделении.

Выполнение элементов проверки N1 обеспечивается в соответствии с требованиями руководства по эксплуатации на конкретный тип СИЗОД. Выполнение элементов проверки N2 обеспечивается в соответствии с требованиями руководства по эксплуатации на конкретный тип СИЗОД.

Определение наиболее вероятных причин неисправностей и методов их устранения, а также непосредственное устранение неисправностей. Структура и характеристика возможных травм при ведении действий на пожаре и проведении аварийно-спасательных работ. Первоочередные меры при оказании помощи пострадавшим при поражении электротоком, перегревах и тепловых ударах, удушье, отравлении ядовитыми газами, механических травмах, артериальном, венозном и обильном капиллярном кровотечении.

Отработка действий с инструментом ручным аварийно-спасательным; универсальным комплектом инструмента;. Отработка в определенной последовательности действий при организации работы поста ов безопасности:. Поиск, оказание первой помощи и эвакуация пострадавших людей - главная задача газодымозащитников. Характеристика факторов, которые определяют виды и последовательность необходимых немедленных мероприятий по эвакуации: Перечень тактических приемов и комплексов для тренировок звеньев ГДЗС на свежем воздухе в ходе пожарно-тактических учений и занятий по решению пожарно-тактических задач рекомендуемый:.

Сбор и выезд по сигналу тревоги, прибытие к месту пожара аварии и подготовка звеньев ГДЗС к выполнению действий в среде, непригодной для дыхания. Выполнение разведки при "пожаре" и "аварии" в зданиях и сооружениях различного назначения, в подземных сооружениях, в зданиях с массовым пребываем людей, трюмах судов и др. Выполнение разведки и неотложных спасательных работ звеньями ГДЗС в составе 2-х и или 5-и газодымозащитников.

Подготовка и направление звеньев ГДЗС для ликвидации пожара в этажах зданий более 9 этажей с дополнительным оснащением штатным пожарным оборудованием и пожарным инструментом. Организация работы на пожаре контрольно-пропускного пункта в условиях ведения действий по тушению пожара и или проведения аварийно-спасательных работ.

Выполнение работ с приборами, агрегатами и специальными механизмами специальных пожарных автомобилей ГДЗС. Ведение звеньями ГДЗС спасательных работ в различных условиях развития пожара аварии с использованием путей эвакуации, ручных пожарных лестниц, автолестниц, пожарных спасательных веревок, других средств спасения.

Организация и выполнение мероприятий по обеспечению требований правил охраны труда при работе звеньев ГДЗС в среде, непригодной для дыхания. Действия газодымозащитников по оказанию первой медицинской помощи наложение повязок и жгутов, непрямой массаж сердца, оказание искусственного дыхания и др.

Продвижение звеньев ГДЗС по лестничным маршам с эвакуируемыми людьми имуществом , транспортировка пострадавших. Задачами психологической подготовки являются актуализация и детализация знаний, навыков и умений в области психологии на уровне требований к квалификации, а также профилактика и коррекция негативных последствий профессионального стресса. Занятия проводятся в соответствии с Руководством по организации психологической подготовки в МЧС России.

Объем учебных занятий в год составляет 8 часов. Первый год занятия проводится по Разделу 1 в объеме 6 часов и по Разделу 2 в объеме 2 часов. Второй год занятия проводятся по Разделу 2 в объеме 8 часов. Третий год занятия проводится по Разделу 2 в объеме 2 часов и по Разделу 3 в объеме 6 часов. Организация и проведение занятий возлагаются на сотрудника психологической службы, а в случае его отсутствия на начальника заместителя подразделения пожарной охраны.

Механизмы накопления профессионального стресса. Система профилактики профессионального стресса". Занятия по темам N 1, 2, 4, 5 проводятся начальником подразделения заместителем пожарной охраны. Скорость распространения пламени и продуктов горения. Факторы, влияющие на конструкции в условиях пожара: Температура пожара при горении различных веществ.

Характер распространения огня по конструкциям, возможность его проникновения в пустоты и прогары. Классификация систем противопожарного водоснабжения. Общие сведения о противопожарном водоснабжении охраняемого района, города объекта. Противопожарное водоснабжение сельских населенных пунктов. Виды и технические характеристики водопроводов. Методика проверки водопроводов на водоотдачу. Устройство пожарного гидранта и требования по его эксплуатации в зимнее и летнее время.

Требования, предъявляемые к пожарным водоемам и пирсам. Классификация, назначение, устройство и принцип действия автоматических стационарных установок пожарной сигнализации и пожаротушения. Требования к оросителям, трубопроводам, узлам управления, водопитателям, диспетчерскому пульту станции. Места расположения пусковых устройств на объектах в охраняемом районе и порядок пуска установок сигнализации и пожаротушения.

Конструктивные особенности зданий повышенной этажности. Обеспечение незадымляемости этажей и помещений. Виды и назначение путей эвакуации. Требования к содержанию эвакуационных путей и выходов при эксплуатации. Классификация и характеристика основных процессов и аппаратов гидромеханических, тепловых, массообменных, механических и химических. Категорирование производств с применением легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, горючих газов и твердых веществ.

Факторы, характеризующие взрывопожароопасность технологических процессов. Причины образования горючей среды внутри технологических аппаратов и производственных помещений. Мероприятия, направленные на ограничение распространения пожаров по производственным установкам и коммуникациям.

Части зданий и сооружений и их огнестойкость;. Занятия по оказанию первой помощи проводятся в учебных классах и на учебных площадках, оснащенных наглядными пособиями, тренажерами, муляжами и т. Для практической отработки приемов все обучаемые разбиваются на две подгруппы отрабатывающие приемы и статистов и поочередно их выполняют.

Полученные на занятиях знания и практические навыки совершенствуются в ходе проведения занятий по решению пожарно-тактических задач, пожарно-тактических учений и практических занятий по пожарно-тактической подготовке по соответствующим вводным.

Задачи, содержание, правовые основы и принципы оказания первой помощи. Основные виды поражений, связанные с их воздействием на организм человека. Способы и средства медицинской защиты от воздействия поражающих факторов и снижения тяжести поражений. Правила и порядок осмотра пострадавшего определение признаков остановки сердца, остановки дыхания, выявление кровотечения, переломов костей.

Правила безопасности при оказании первой помощи. Состав, назначение и порядок использования медицинского имущества, предусмотренного табелем оснащения.

Порядок использования укладки медицинской, санитарных носилок, пакета перевязочного индивидуального, индивидуального противохимического пакета, аптечки индивидуальной. Понятие о клинической и биологической смерти, признаки внезапной остановки дыхательной и сердечной деятельности, клинической смерти, роль первичной сердечно-легочной реанимации для спасения пострадавшего непрямого массажа сердца, искусственной вентиляции легких. Способы проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца, правила проведения комплекса сердечно-легочной реанимации одним, двумя или тремя спасателями.

Технические средства для проведения первичной сердечно-легочной реанимации. Признаки эффективности проведения реанимации. Действия при асфиксии, утоплении, электротравме, а также после восстановления сердечной деятельности и дыхания у пострадавшего.

Особенности проведения сердечно-легочной реанимации детям. Основные виды повязок и правила их наложения. Требования к повязкам, контроль за правильностью наложения повязок. Бинтовые, косыночные, контурные и трубчатые повязки. Правила наложения повязки на голову, шею, грудь, правый и левый глаз, оба глаза, на живот и промежность, на верхние и нижние конечности.

Правила наложения повязки при проникающем ранении груди с открытым и клапанным пневмотораксом. Критерии выбора оптимальных способов временной остановки различных кровотечений. Последовательность действий по остановке кровотечения. Порядок наложения давящей повязки и кровоостанавливающего жгута закрутки.

Возможные осложнения после наложения кровоостанавливающего жгута закрутки. Основные признаки внутреннего кровотечения. Действия при оказании первой помощи при внутреннем кровотечении.

Понятие о переломах и вывихах. Виды и признаки переломов и вывихов. Профилактика осложнений переломов и вывихов при эвакуации. Использование подручных средств для иммобилизации и транспортировки при переломах костей. Особенности переломов у детей. Особенности иммобилизации при вывихах. Отработка приемов и способов оказания первой помощи при переломах и вывихах костей конечностей, основания черепа, ребер, позвоночника и таза.

Понятие о травматическом шоке, причины, признаки, профилактика. Содержание первой помощи и порядок ее оказания. Факторы, способствующие отягощающему течению шока.

Особенности проявления шока у детей. Определение, причины возникновения, степени тяжести и признаки синдрома длительного сдавливания. Зависимость тяжести синдрома от времени и локализации компрессии грудь, живот, таз, кисть, предплечье, стопа, голень, бедро. Особенности проявления синдрома сдавливания у детей. Тактика высвобождения сдавленной конечности. Бинтование, иммобилизация и охлаждение сдавленной конечности с использованием табельных и подручных средств.

Порядок медицинской эвакуации пострадавшего. Помощь при сдавливании конечности, освобождение от которой невозможно. Причины, виды и степень ожогов и отморожений. Оказание первой помощи, самопомощи при ожогах и отморожениях. Положение пострадавшего на носилках в зависимости от вида поражения и тяжести состояния. Особенности переноски пострадавшего при подъеме и спуске. Правила перекладывания пострадавшего с земли на носилки, переноски пострадавшего на мягких, стандартных и импровизированных носилках.

Погрузка пострадавших на транспортные средства. Контроль за состоянием пострадавших в ходе эвакуации. Вопросы охраны труда изучаются в целях недопущения травмирования и гибели личного состава подразделений пожарной охраны. На занятиях по разделу "Охрана труда" проводятся инструктажи, изучаются требования трудового кодекса Российской Федерации, нормативных правовых актов и нормативных документов по вопросам охраны труда и создания здоровых и безопасных условий труда, несения службы, тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ личным составом.

В середине и конце учебного года начальник подразделения со всем личным составом по результатам усвоения учебного материала и сдачи зачетов по правилам охраны труда проводит повторный инструктаж на рабочем месте.

Занятия по охраны труда проводятся по примерным темам и на каждом практическом занятии по боевой подготовке. Оперативно-тактическое изучение далее - ОТИ района выезда осуществляется в целях повышения уровня реагирования пожарных подразделений на тушение пожаров и проведение аварийно-спасательных работ.

Оперативно-тактические особенности района выезда и охраняемых объектов изучаются с учетом характера застройки района, пожарной опасности объектов, систем и характеристик противопожарного водоснабжения.

ОТИ района выезда и охраняемых объектов проводится с выездом в район выезда подразделения пожарной охраны или классно-групповым методом. ОТИ охраняемых объектов проводятся с обязательной корректировкой оперативных планов и карточек тушения пожаров, осмотром противопожарного водоснабжения и состояния проездов для пожарной техники. На занятиях по оперативно-тактическому изучению района выезда и охраняемых объектов должны корректироваться и отрабатываться планы и карточки тушения пожаров, проверяться состояние противопожарного водоснабжения, связи, проездов и дорог.

Перечень объектов, подлежащих изучению в оперативно-тактическом отношении, ежегодно утверждается приказом начальника подразделения. Методика проведения занятий должна предусматривать отработку действий по тушению пожаров и проведению аварийно-спасательных работ каждым пожарным водителем.

Здания памятников архитектуры, культовые сооружения, особо ценные, уникальные здания и сооружения, являющиеся культурным наследием народов России. Предприятия деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности, склады лесоматериалов и лесобиржи. Занятия по пожарно-строевой подготовке проводит начальник помощник начальника дежурного караула смены или командир отделения.

Отработке нормативов личным составом должно предшествовать изучение мобильных средств пожаротушения, штатного пожарного и аварийно-спасательного оборудования, средств оказания первой помощи, приборов и средств радиационной, химической и биологической защиты, правил обращения и работы с ними, требований правил охраны труда, требований соответствующих правил, руководств, инструкций и рекомендаций.

До начала учебного года должностные лица, ответственные за организацию профессиональной подготовки в подразделениях ФПС разрабатывают перечень нормативов, подлежащих отработке в течение года, с учетом служебных функций, оснащенности подразделения ФПС, решаемых подразделением ФПС задач и оперативно-тактических особенностей охраняемых объектов.

К практической отработке упражнений личный состав может приступить только после усвоения требований правил по охране труда, техники безопасности, предварительного изучения повторения устройства аппаратов, механизмов, приборов и приспособлений используемых при проведении занятий. Особое внимание следует обратить на обеспечение безопасных условий работы на высотах, со спасательной веревкой, механизированным инструментом, средствами спасения и самоспасания с высот.

На каждое занятие соответствующим руководителем составляется план проведения группового занятия упражнения , включающего цель, задачи и организационно-технические мероприятия; подготовительную, основную и заключительную части. При составлении плана особое внимание следует уделить расчету времени на решение учебных задач и отработку каждого учебного вопроса, выбору методов методических приемов обучения и тренировки, а также факторов, способствующих формированию и совершенствованию навыков, мерам безопасности при обучении и тренировке, определить содержание действий командира отделения.

При планировании процесса обучения и подготовке к занятиям по пожарно-строевой подготовке руководитель занятия должен учитывать следующие требования:. Количество упражнений планируется с учетом числа отделений основных и специальных автомобилей в боевом расчете караула не менее одного упражнения для караула и каждого отделения ;. Содержание занятий, объем и последовательность изучения тем ежегодно обновляются с учетом подготовленности личного состава и совершенствования учебной материально-технической базы.

Теоретические разделы и индивидуальные упражнения ряда тем могут изучаться и отрабатываться обучаемыми самостоятельно. Перечень таких тем и упражнений определяет руководитель подразделения индивидуально каждому обучаемому с учетом его подготовленности на данном этапе обучения. Контроль осуществляется в установленном порядке. При подборе упражнений руководители подразделений самостоятельно определяют степень их сложности, схемы развертывания и их разновидности. Указанные особенности должны учитываться при составлении расписания занятий.

Принципы пожарно-строевой и тактико-специальной подготовки, ее место в системе профессиональной подготовки личного состава. Современное развитие пожарно-спасательного спорта. Правила проведения соревнований по видам пожарно-спасательного спорта: Замена поврежденных рукавов в действующей рукавной линии и их временный ремонт рукавными зажимами. Наращивание действующей рукавной линии;.

Физическая подготовка организуется для совершенствования физической подготовленности личного состава дежурных караулов смен и проводится в соответствии с действующими нормативными правовыми актами МЧС России. На занятиях по физической подготовке в карауле дежурной смене главное внимание должно быть сосредоточено на отработке физических упражнений, подлежащих повышению уровня физической подготовленности и выносливости личного состава дежурных караулов смен для тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ.

Не менее 4 часов в месяц должно уделяться отработке комплексных упражнений связанных со спецификой работы пожарных подъем по штурмовой и трехколенной лестницам, преодоление метровой полосы с препятствиями. Сотрудники работники , несущие службу по сменам, к сдаче контрольных нормативов готовятся самостоятельно с учетом рекомендаций специалистов по физической подготовке. Сотрудники работники ежегодно проходят медицинское освидетельствование и для сдачи контрольных нормативов распределяются с учетом возраста и состояния здоровья на медико-возрастные группы.

Тематика занятий в карауле дежурной смене определяется тематическим планом и расписанием занятий с учетом индивидуального уровня общей и специальной физической подготовленности личного состава. Дополнительные занятия проводятся по мере необходимости: Руководители начальники подразделений, отделов, отделений, групп определяют темы и часы с учетом особенностей охраняемых районов объектов и выполнения обучаемыми обязанностей по должности.

Отработка тем практического курса сопровождается в обязательном порядке инструктажем по правилам охраны труда. Выполнение упражнений с ручными пожарными лестницами должно проводиться не выше 3-го этажа учебной башни с обеспечением страховки.

Перечень нормативов по пожарно-строевой подготовке устанавливается программой индивидуального обучения и выполняются на правильность. Руководитель индивидуальной подготовки выбор тем и определение часов по изучению рекомендуемых тем определяет с учетом настоящего тематического плана обучения, особенностей района подрайона выезда, охраняемого объекта и обязанностей сотрудника работника по должности.

Допускается в программу индивидуального обучения включать другие темы с учетом специфики района выезда. Опытные ПТУ являются разновидностью показательных учений, они должны проводиться с целью исследования, испытания проверки новых видов пожарной и аварийно-спасательной техники, огнетушащих веществ, приемов и способов проведения боевых действий по тушению пожаров и ликвидации ЧС.

Опытные ПТУ проводятся по мере необходимости на полигоне, на неиспользуемых или списанных с баланса объектах как правило, выселенных домах или других зданиях, списанных с баланса , на установках резервуарах.

На опытных учениях воссоздается обстановка, максимально приближенная к реальной. Комплексные ПТУ должны проводиться с целью комплексной оценки уровня противопожарной устойчивости объектов и объединять задачи, решаемые при проведении тренировочных, контрольно-проверочных и показательных учений. ПТУ с боевым развертыванием сил и средств опорных пунктов тушения пожаров и проведения АСР должны проводиться не реже двух раз в год.

Тренировочные занятия по решению ПТЗ должны проводиться один раз в месяц в дневное время и один раз в квартал в ночное время с каждым караулом подразделения пожарной охраны. Контрольно-проверочные занятия по решению ПТЗ должны проводиться один раз в квартал с каждым караулом в период контроля оценки боевой подготовки личного состава караулов, если караул не привлекался к участию в контрольно-проверочных ПТУ. В роли руководителей занятий по решению ПТЗ выступают следующие должностные лица, к функциям которых отнесено руководство подразделениями пожарной охраны при проведении боевых действий по тушению пожаров и ликвидации ЧС: При проведении ПТУ и занятий по решению ПТЗ с выездом на объекты начальники по разделений пожарной охраны обязаны обеспечить отработку планов и карточек тушения пожаров, а при необходимости их корректировку.

Все пожары, происшедшие в районе выезда подразделения пожарной охраны, должны быть разобраны с личным составом караулов в течение 30 суток с момента ликвидации пожара с использованием карточки действий по тушению пожара.

Разбор пожаров проводится в часы дополнительных занятий с целью: Общее руководство подготовкой газодымозащитников в подразделении возлагается на начальника подразделения, а в карауле - на начальника караула. Подбор упражнений, степень их сложности, структуру и содержание каждой тренировки определяет лицо, проводящее тренировку занятие , исходя из особенностей функций подразделения, уровня физической подготовленности и адаптации газодымозащитников к физическим нагрузкам в условиях теплового воздействия.

Для личного состава караулов, имеющего на вооружении СИЗОД, устанавливается следующая периодичность тренировок: При отсутствии в гарнизоне дымокамеры теплодымокамеры, специального пожарного автомобиля-теплодымокамеры тренировка может проводиться с использованием приспособленных под дымокамеру зданиях и помещениях организаций и учреждений пожарной охраны, расположенных в районе подрайоне выезда подразделения пожарной охраны. Порядок использования таких мест определяется начальником гарнизона.

Лица, участвующие в тренировке в непригодной для дыхания среде, в случае заболевания, плохого самочувствия обязаны доложить о своем состоянии руководителю занятия и обратиться за медицинской помощью. ОТИ района выезда подразделений пожарной охраны должно проводиться в составе отделения, караула подразделения с выездом по заранее разработанным маршрутам, утвержденным начальником подразделения пожарной охраны, или без выезда, классно-групповым методом. Занятия классно-групповым методом проводятся: Перечень объектов, подлежащих изучению в оперативно-тактическом отношении, ежегодно утверждается приказом начальника органа управления, подразделения пожарной охраны.

Занятия по охране труда проводятся в целях недопущения травмирования и гибели личного состава караулов при несении ими гарнизонной и караульной служб и при нахождении в быту, а также на каждом практическом занятии по боевой подготовке личного состава караулов.

ПСП должна проводиться путем индивидуального и группового обучения личного состава караулов работе с пожарной, аварийно-спасательной техникой и оборудованием. Занятия по ПСП проводит начальник помощник начальника караула смены или командир отделения. Один раз в течение учебного года в органе управления, подразделении пожарной охраны должны проводиться соревнования личного состава по ПСП на личное и лично-командное первенство подразделения пожарной охраны.

Отработка нормативов по радиационной, химической и биологической защите, оказанию первой помощи пострадавшим должна проводиться согласно расписанию занятий по боевой подготовке личного состава караулов в часы, отведенные распорядком дня на отработку нормативов по ПСП. Перечень нормативов и время на их отработку определяются начальником подразделения пожарной охраны и включаются самостоятельным разделом в тематический план занятий по боевой подготовке личного состава караулов на год.

Результаты отработки должны учитываться в журнале учета занятий караула с указанием времени выполнения нормативов и выставлением оценок. На занятиях по физической подготовке отрабатываются упражнения, способствующие повышению уровня физической подготовленности и выносливости личного состава караулов.

Общее количество времени, отводимое на учебные занятия и сдачу контрольных нормативов по физической подготовке, должно составлять часов в год. Не менее 4 часов в месяц должно отводиться на отработку комплексных упражнений, связанных со спецификой работы пожарных подъем по штурмовой и трехколенной лестницам, преодоление метровой полосы с препятствиями. Боевая подготовка личного состава дежурных смен специализированных пожарно-спасательных частей ФПС и специализированных частей по тушению крупных пожаров ФПС осуществляется в соответствии с рекомендуемым перечнем тем по боевой подготовки личного состава СПСЧ СЧ приложение N 13 к настоящему Порядку.

Личный состав СПСЧ СЧ , подготовленный по смежным специальностям, должен подтверждать свою квалификацию в соответствии с квалификационными требованиями предъявляемыми к этим специальностям, а при необходимости проходить переподготовку. Подготовка личного состава специальных служб групп , отделений, не входящих в состав караулов, а также личного состава, допущенного к ведению специальных работ водолазных, взрывных, эксплуатации робототехнических средств и беспилотных летательных аппаратов , должна проводиться на инструкторско-методических занятиях из расчета не менее 12 часов в год.

Указанные занятия должны проводиться в соответствии с тематическим планом и расписанием занятий, утвержденными начальником органа управления. Дополнительные занятия с личным составом караула должны проводиться по решению вышестоящего руководства, начальника подразделения пожарной охраны, начальника караула.

Дополнительные занятия должны включать в себя проведение внеплановых ПТУ ПТЗ , разбор пожаров, изучение законодательных и других нормативных правовых актов Российской Федерации, проведение занятий по ПСП и физической подготовке. Служебная подготовка должна проводиться в целях закрепления, обновления и совершенствования необходимых знаний, умений и навыков начальствующего состава. Порядок организации и проведения занятий в системе служебной подготовки начальствующего состава ежегодно устанавливается итоговым приказом начальника соответствующего органа управления, подразделения пожарной охраны отдельным разделом , в котором анализируются итоги служебной подготовки начальствующего состава за истекший период, определяются количество и состав учебных групп, с учетом специализации начальствующего состава, назначаются руководители учебных групп, утверждается тематический план занятий по служебной подготовке на следующий учебный год приложение N 3 к настоящему Порядку.

Занятия по служебной подготовке начальствующего состава должны проводиться в соответствии с расписанием занятий. Учет занятий ведется в журнале учета занятий, посещаемости и успеваемости личного состава в системе служебной подготовки приложение N 14 к настоящему Порядку. В органах управления, занятия по служебной подготовке начальствующего состава проводятся с февраля по ноябрь, ежемесячно, из расчета не менее 60 часов в год, из которых 18 часов отводится на занятия в общей группе начальника органа управления из них 8 часов на общественно-государственную подготовку , остальные на специальную подготовку, проводимую в группах по направлениям служебной деятельности.

Общественно-государственная подготовка должна проводиться с целью изучения начальствующим составом органа управления основных аспектов государственной политики в области обеспечения пожарной безопасности страны, защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера, формирования позитивного профессионального и нравственного облика воспитания, дисциплинированности и ответственности обучаемого.

Занятия в группе начальника органа управления должны проводиться в структурных подразделениях территориального органа МЧС России и организациях МЧС России. В группе начальника органа управления изучаются вопросы по реализации законодательных и иных нормативных правовых актов Российской Федерации по защите населения и территорий от пожаров и ЧС.

Темы занятий по специальной подготовке определяются руководителем учебной группы. Перед началом каждого учебного года органами управления организуются и проводятся однодневные учебно-методические сборы для лиц, ответственных за организацию профессиональной подготовки. Лица, проводящие занятия по служебной подготовке, по каждой изучаемой теме должны иметь план-конспект проведения занятий, утвержденный непосредственным руководителем. Начальствующему составу органов управления пропустившему занятия выдаются индивидуальные задания.

Учет выдачи и выполнения индивидуальных заданий ведется в журнале учета занятий в системе служебной подготовки, посещаемости и успеваемости личного состава в системе служебной подготовки. В группе специальной подготовки, созданной для обучения начальствующего состава ФПС, непосредственно выступающего в роли руководителей тушения пожара и ликвидации ЧС, а также членов оперативного штаба тушения пожаров и ликвидации ЧС, в органах управления организуются занятия в системе школы оперативного мастерства.

ШОМ должен проводиться в целях совершенствования профессионального мастерства, углубления специальных знаний и приобретения практических навыков в проведении боевых действий по тушению пожаров и ликвидации ЧС лицами начальствующего состава, выступающими в роли руководителей тушением пожара и ликвидацией ЧС, а также членов оперативного штаба пожаротушения.

В целях совершенствования приемов и способов проведения боевых действий по тушению пожаров и ликвидации ЧС на занятия в системе ШОМ могут привлекаться должностные лица других видов пожарной охраны и представители заинтересованных организаций. Основными задачами ШОМ являются: Обучение в ШОМ осуществляется в следующих формах: В процессе обучения в системе ШОМ начальствующий состав должен изучать: На практических занятиях в системе ШОМ начальствующий состав должен отрабатывать: В начале учебного года руководителем группы ШОМ для каждого обучаемого определяется индивидуальное задание, которое должно быть реализовано обучаемым самостоятельно в виде разработки плана тушения пожара, подготовки плана-конспекта на проведение ПТУ, либо выполнении иного индивидуального задания, направленного на совершенствование гарнизонной и караульной служб.

Подготовка газодымозащитников в системе служебной подготовки начальствующего состава должна проводиться под руководством начальника нештатной газодымозащитной службы гарнизона в дополнительные часы занятий, согласно плану профессиональной подготовки: Учебный год в системе служебной подготовки начальствующего состава заканчивается проведением итоговых занятий продолжительностью 2 часа, которые должны проводиться в целях определения уровня профессиональной подготовленности начальствующего состава.

В рамках итоговых занятий должна проводиться обязательная проверка профессиональных знаний, умений и навыков начальствующего состава по видам служебной и физической подготовки. Физическая подготовка должна проводиться с целью повышения уровня физической подготовленности и выносливости начальствующего состава с периодичностью занятия в неделю продолжительностью 2 часа.

Повышение квалификации личного состава должно проводиться в целях пополнения и обновления профессиональных знаний личного состава и для решения оперативно-служебных задач, приобретения новых умений и навыков, применения инновационных технологий при проведении боевых действий по тушению пожаров и ликвидации ЧС.

Переподготовка личного состава должна проводиться в целях получения новой специальности квалификации , необходимой при переводе на другую должность, в органах управления и подразделениях пожарной охраны.

Повышение квалификации и переподготовка личного состава организуются органами управления пожарной охраны по плану комплектования учебных групп на год приложение N 2 , в котором определяются сроки даты обучения, категории обучаемых от командира отделения и выше и их количество. Занятия в системе повышения квалификации и переподготовки должны проводиться в образовательных организациях. Порядок организации и проведения занятий в системе повышения квалификации и переподготовки личного состава ежегодно устанавливается итоговым приказом начальника органа управления пожарной охраны.

Допускается проведение переподготовки личного состава в органе управления, подразделении пожарной охраны. Повышение квалификации личного состава должно проводиться в соответствии с перспективными планами повышения квалификации, разрабатываемыми начальниками подразделений пожарной охраны. Повышение квалификации личного состава должно проводиться один раз в пять лет.

От повышения квалификации освобождается личный состав обучающийся в образовательных организациях по направлению, связанному с тушением пожаров и проведением АСР, или подлежащий увольнению в текущем году.

Заявки, составляемые органами управления, подразделениями пожарной охраны в соответствии с ежегодной потребностью в повышении квалификации и переподготовке личного состава на следующий год, представляются в вышестоящий орган управления к 1 июня текущего года для составления плана комплектования учебных групп. Личному составу органов управления, подразделений пожарной охраны, прошедшему повышение квалификации или переподготовку, выдается документ, подтверждающий прохождение соответствующего обучения.

Данный документ подлежит сдаче в кадровый орган органа управления, для его учета и приобщения к личному делу должностного лица пожарной охраны, прошедшего повышение квалификации, переподготовку. Стажировка должна проводиться в целях приобретения или повышения личным составом подразделений пожарной охраны знаний, практических навыков и умений, необходимых для успешного выполнения обязанностей по занимаемой или новой должности.

Порядок организации и проведения стажировки ежегодно устанавливается итоговым приказом начальника соответствующего органа управления, подразделения пожарной охраны. Стажировка организуется и проводится с личным составом подразделений пожарной охраны: Продолжительность стажировки определяется требованиями настоящего Порядка, но не более 20 рабочих дней.

Руководитель стажировки назначается приказом органа управления, подразделения пожарной охраны. Лица, проходящие стажировку, обязаны: По окончании стажировки стажер должен сдать зачеты комиссии. Протокол приёма экзамена зачета должен храниться в личном деле сотрудника работника. Самостоятельная подготовка должна проводиться личным составом подразделений пожарной охраны в целях непрерывного совершенствования специальных знаний и навыков в часы, предусмотренные распорядком дня, и включать в себя: Дополнительные вопросы для самостоятельного изучения определяет начальник органа управления, подразделения пожарной охраны с учетом фактической необходимости дополнительного изучения тем личным составом.

Содержание самостоятельной подготовки отражается самостоятельным разделом в тематических планах профессиональной подготовки на новый учебный год. Учет индивидуальных заданий должен вестись в журнале учета занятий караула и журнале учета занятий в системе служебной подготовки. В малочисленных подразделениях пожарной охраны с численностью до 20 человек включительно занятия по боевой подготовке личного состава караулов организуются в соответствии с настоящим Порядком и проводятся: Перечни отрабатываемых нормативов и упражнений по пожарно-строевой и физической подготовке должны разрабатываться с учетом функций и задач, решаемых подразделением пожарной охраны применительно к охраняемому району объекту.

Проверка состояния профессиональной подготовки личного состава должна осуществляться в целях оценки уровня подготовленности личного состава органов управления, подразделений пожарной охраны к проведению боевых действий по тушению пожаров и ликвидации ЧС. Проверка является составной частью инспектирования вышестоящими органами управления нижестоящих органов управления и подразделений пожарной охраны.

Проверкам подлежат все подразделения пожарной охраны. Проверка осуществляется комиссиями, образуемыми органами управления, состав комиссии определяется приказом начальника органа управления и доводится до нижестоящих органов управления и подразделений пожарной охраны. Проверка состояния профессиональной подготовки личного состава подразделений иных видов пожарной охраны, входящих в состав местного гарнизона, должна проводиться под руководством начальника местного гарнизона в соответствии с планом гарнизонных мероприятий с принятием зачетов.

Проверка нижестоящих органов управления, подразделений пожарной охраны осуществляется: Прием экзаменов зачетов должен осуществляться по билетам, утвержденным начальником органа управления, подразделения пожарной охраны.

Один экземпляр контрольный утверждается и хранится в органе управления, подразделении пожарной охраны, второй - используется для работы с обучаемыми. Допускается проверка знаний с использованием технических средств обучения или анкетирования в виде тестов, составленных с учетом требований настоящего Порядка.

Итоги проверки должны фиксироваться в журналах учета занятий караулов, а также сводных ведомостях приложение N 16 к настоящему Порядку. По дисциплинам и разделам подготовки, которые являются обязательными и выносятся на экзамены, а также по результатам выполнения нормативов по физической, пожарно-строевой подготовке выставляются оценки "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно", по остальным разделам - отметки "зачтено" или "не зачтено".

К предметам обучения, которые являются обязательными и должны выноситься на экзамены зачеты , относятся: ПСП; пожарно-тактическая подготовка; подготовка газодымозащитников для подразделений, где создана ГДЗС ; пожарная и аварийно-спасательная техника; аварийно-спасательные работы; пожарно-профилактическая подготовка; охрана труда; оказание первой помощи. Индивидуальная оценка личному составу подразделений пожарной охраны выводится из средней оценки, полученной при сдаче обязательных нормативов по ПСП и нормативов по физической подготовке, а также обязательных предметов обучения, и определяется: За выполнение индивидуальных нормативов по пожарно-строевой подготовке выставляется одна из следующих оценок: За знание учебных теоретических вопросов выставляется одна из следующих оценок: Оценка за индивидуальную подготовку по учебным дисциплинам обучаемому определяется: В случае, если за выполнение нормативов по пожарно-строевой подготовке обучаемому выставлена оценка "неудовлетворительно", то общая оценка по ПСП выставляется также "неудовлетворительно";.

Итоговая оценка за индивидуальную подготовку обучаемому определяется в следующем порядке: Оценка караула отделения по предмету обучения категории пожарных выставляется, исходя из общих индивидуальных оценок личного состава караула, в следующем порядке: Оценка подразделению пожарной охраны по предмету обучения категории пожарных выставляется, исходя из общих индивидуальных оценок личного состава, в следующем порядке: Итоговая оценка подразделения пожарной охраны караула складывается из индивидуальных оценок личного состава подразделения пожарной охраны караула по предметам обучения и определяется в следующем порядке: Результаты проверки должны оформляться актом, включающим в себя следующие разделы: Допускается пересдача экзаменов зачетов личным составом подразделения пожарной охраны, получившим при оценке профессиональной подготовки оценку "неудовлетворительно", но не более 2 раз в течение месяца.

В случае, если сотрудник работник после последней пересдачи экзаменов зачетов получил оценку "неудовлетворительно", начальник подразделения пожарной охраны направляет на аттестационную комиссию материалы на соответствие сотрудника работника занимаемой должности.

Приложение N 1 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны Рекомендуемый образец. Инструкторско- методические занятия с лицами, ответственными за организацию профессиональной подготовки. Приложение N 2 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны Рекомендуемый образец. План комплектования учебных групп на базе образовательных организаций ежегодно утверждается приказом начальника соответствующего органа управления.

Приложение N 3 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны Рекомендуемый образец. Приложение N 4 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны Рекомендуемый образец. Предмет обучения, тема и учебные вопросы занятия. Рекомендуемая литература, статьи нормативных документов. Приложение N 5 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Годовой план распределения времени по дисциплинам и месяцам обучения для личного состава караулов СПСЧ.

Оперативно- тактическое изучение района выезда и охраняемых объектов. Боевая подготовка личного состава СПСЧ. Пожарно- строевая подготовка газодымозащит- ная подготовка. В скобках указаны часы для малочисленных подразделений до 20 человек включительно. Начальники подразделений могут изменять наименования предметов в зависимости от особенностей охраняемых районов объектов и выполнения оперативно-служебных задач.

В подразделениях пожарной охраны за исключением ФПС при отсутствии необходимости изучения отдельных дисциплин в связи со спецификой подразделения пожарной охраны, объекта организации , допускается их исключение. Приложение N 6 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Приложение N 7 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Утверждаю начальник органа управления, подразделения пожарной охраны.

Программа индивидуального обучения по месту службы лица, впервые принятого на службу работу в орган управления, подразделение пожарной охраны. Начальники органов управления, подразделений пожарной охраны определяют темы и часы занятий с учетом особенностей охраняемых районов объектов и выполнения обучаемыми обязанностей по должности.

Отработка тем практического курса сопровождается в обязательном порядке инструктажом по правилам охраны труда. Выполнение упражнений с ручными пожарными лестницами должно проводиться не выше 3-го этажа учебной башни с обеспечением страховки. Перечень нормативов по пожарно-строевой подготовке устанавливается программой индивидуального обучения по месту службы и выполняется на правильность.

Приложение N 8 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Теоретическое занятие 2 часа. Обязанности личного состава караула при несении службы в карауле. Требования охраны при несении службы в карауле". Табель положенности вывозимого пожарно-технического вооружения и оборудования". Теоретическое занятие 4 часа. Испытание ручных пожарных лестниц". Требования охраны труда к их устройству и эксплуатации".

Назначение и устройство пожарного гидранта и пожарной колонки". Виды, назначение, устройство, конструктивные элементы зданий и сооружений". Основные способы прекращения горения при пожаре. Инженерно-технические решения, направленные на ограничение распространения пожара". Теоретическое занятие 6 часов. Сбор и выезд по сигналу тревоги". Практическое занятие 2 часа. Практическое занятие 4 часа. Отработка приемов работы с аварийно-спасательным инструментом.

Приложение N 9 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Теоретическое занятие 1 час. Практическое занятие 1 час. Теоретическое занятие - 2 часа. Спасательные работы на воде. Действия личного состава АМГ при получении сигналов на приведение в режим функционирования "Чрезвычайная ситуация". Размещение и погрузка личного состава и имущества АМГ на различные виды транспорта".

Теоретическое занятие семинар 2 часа. Назначение, устройство, правила эксплуатации и испытания ручных пожарных лестниц. Практические занятия 1 час.

Сигналы оповещения и действия личного состава при получении сигналов оповещения". Защитные сооружения гражданской обороны и их оборудование". Механизмы накопления профессионального стресса.

Система профилактики профессионального стресса". Практическое занятие семинар 1 час. Практическое занятие семинар 2 часа. Работа с людьми с ОСР". Практическое занятие семинар 3 часа. Психологические аспекты работы при большом скоплении людей". Способы разрешения конфликтных ситуаций". Практическое занятие семинар 4 часа. Практическое занятие в соответствии с планом спортивно-массовых мероприятий. Практическое занятие в соответствии с распорядком дня. Практическое занятие в соответствии с распорядком дня: Приложение N 10 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны.

Журнал ведется в каждом дежурном карауле смене. Для каждого раздела отводится необходимое количество страниц. В журнале учитываются все занятия, проводимые в карауле дежурной смене , в том числе результаты отработки нормативов, изучение новых видов пожарной техники, мероприятия учебно-методического характера, результаты текущего и итогового контроля экзаменов, зачетов , выборочно оценивается текущая успеваемость личного состава: Отсутствие на занятиях отмечается: Журнал ведется чисто и аккуратно, заполняется чернилами.

Листы журнала пронумеровываются и прошиваются. Исправления заверяются лицом, допустившим ошибку. По окончании учебного года журнал хранится в подразделении три года.

Оперативно-тактическое изучение района выезда и охраняемых объектов. Ежеквартальная оценка боевой подготовки личного состава дежурных караулов смен итоговая оценка по предметам. Учет посещаемости и успеваемости. Учет результатов отработки выполнения нормативов по ГДЗС, пожарно-строевой подготовке. Дата и номер отработанного выполненного норматива.

Учет результатов отработки выполнения нормативов по физической подготовке. Учет выполнения индивидуальных заданий. Учет результатов проверки в течение учебного года. Результаты проверки какие указания даны, должность, ФИО проверяющего, подпись.

Что сделано по устранению недостатков, дата, должность, ФИО, подпись. Приложение N 11 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Литература, используемая при проведении занятия:. Содержание учебного вопроса, метод отработки и материальное обеспечение в т. Учебный вопрос N 1 - наименование, время мин. Учебный вопрос N 2 - наименование, время мин. Пособия и оборудование, используемые на занятии:. Приложение N 12 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны.

Задания для самостоятельной работы слушателей и подготовка к следующему занятию:. Приложение N 13 к Порядку подготовки личного состава пожарной охраны. Основы организации тушения пожаров и проведения АСР". Основные параметры и единицы измерения поражающего воздействия основных источников различных ЧС". Теоретическое занятие - 1 час. Виды и классификация ЧС.

Опасные факторы пожара и их характеристики". Теоретическое занятие - 4 часа. Теоретическое занятие 2 час. Виды и назначение путей эвакуации". Газовый обмен при пожаре внутри здания. Тактическая вентиляция зданий при пожаре". Охрана труда при проведении ПСР". Основные характеристики поражающих факторов и экстремальных условий при наводнениях. Особенности затоплений, вызванных авариями на гидротехнических сооружениях. Организация и технология проведения ПСР при наводнениях и паводках. Практическое занятие - 1 час.

Выбор, организация места и способы закрепления веревок". Применение полиспастов в различных ситуациях". Ликвидация последствий схода лавин. Ликвидация последствий оползней и селей. Назначение, виды и тактико-технические характеристики". Порядок организации технического обслуживания". Тема N 2 "Средства для оказания первой помощи".

Первая помощь при ранениях и кровотечениях". Суицид как форма кризисного поведения". Отработка приемов работы с инструментом". Организация работ при использовании лебедок. Отработка приемов работы с лебёдками". Применение инженерной техники и оборудования при проведении АСР". Применение электроинструмента при проведении АСР". Отработка приемов работы с механизированным инструментом". Отработка приемов работы со средствами обнаружения". Отработка практических навыков в техническом обслуживании аварийно-спасательного инструмента и оборудования".

Средства и приборы проведения разведки". Дегазация, дезактивация и дезинфекция вооружения и техники". Организация переброски сил и средств АМГ железнодорожным, авиационным и морским речным транспортом". Организация тылового обеспечения АМГ".

Последствия воздействия ЧС на среду обитания человека". Тактика спасения людей при пожаре". Тактико-технические характеристики пожарно-технического вооружения и оборудования".

Правила допуска личного состава к эксплуатации аппаратуры. Изолирующие и защитные средства". Выполнение нормативов и учебных задач".

Использование станций спутниковой связи для организации видеоконференцсвязи с местами ЧС. Типовые неисправности и методы их устранения". Составление и исполнение служебно-справочных телеграмм.

Ведение переговоров по открытым каналам связи". Сроки проведения технического обслуживания". Подмешивание сигнала, отбор канала связи у основного потребителя для передачи информации". Классификация защитных сооружений, их защитные свойства. Противорадиационные укрытия простейшего типа. Основные требования по соблюдению светомаскировки". Организация защиты отделения от ядерного оружия. Особенности защиты от нейтронных боеприпасов". Работа со средствами индивидуальной защиты личного состава".

Устройство, назначение, принцип работы. Назначение и устройство приборов радиационной разведки и дозиметрического контроля. Порядок подготовки приборов к работе. Правила работы с приборами". Сущность дегазации, дезактивации и дезинфекции. Порядок и способы обеззараживания. Меры безопасности при проведении специальной обработки". Частичная санитарная обработка людей при заражении радиоактивными и отравляющими веществами.

Полная санитарная обработка людей". Назначение и устройство, принцип работы. Порядок подготовки прибора к работе. Правила работы с прибором". Порядок подготовки прибора к работе". Правила работы с прибором. Порядок подготовки к работе".

Профессиональным знаниям, умениям и навыкам, необходимым для профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России в пожарных частях нужно специально активно обучать, создавая для этих целей определенные организационные и педагогические условия. Рис. 1. Этапы профессионального становления. Традиционно, начиная с фундаментальной работы Ф. Б. Березина ( г.), психофизиологическая и психологическая адаптация рассматривается как процесс как результат; при этом индикатором адаптированности является отсутствие признаков дезадаптации. Профессиональная подготовка "Пожарный". Тарифный разряд. Срок. Стоимость. 3 месяца. руб. Записаться. Категория слушателей: лица, имеющие среднее общее, среднее профессиональное,высшее образование. Профессия "Пожарный" (введено Постановлением Минтруда РФ от N 3). 4-й разряд Характеристика работ. Проведение работ по тушению пожаров с применением пожарно-технического вооружения, оборудования по спасению людей и эвакуации материальных ценностей.  Совершенствует свое профессиональное мастерство. Осуществляет проверку противопожарного состояния зданий, сооружений и др. жилых и бытовых объектов. 3. В подразделениях добровольной пожарной охраны профессиональная подготовка осуществляется по отдельным программам в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 4. Профессиональная подготовка проводится в виде целенаправленного организованного процесса с целью овладения и постоянного совершенствования знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения задач, возложенных на личный состав органов управления и подразделений пожарной охраны.

Курсы на пгс балаково

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в течение годов посредством публикаций, экспериментальной работы по исследованию психологических условий профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедр, советов факультетов Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России, докладывались на конференциях и семинарах.

Общий объем проведенной работы изучено более литературных источников и более 20 документов Структура диссертации введение, три главы, заключение, список литературы, приложения. Во введении обоснована актуальность проблемы исследования, определены цель, объект, предмет, задачи исследования, его гипотеза, методологические и теоретические основы, представлены положения, выносимые на защиту. В психологической литературе профессионализация рассматривается как целостный процесс соединения личности и профессии Для определения успешности профессионализации выделяют количественные и качественные характеристики достигнутого с точки зрения социума общества, группы и личности Ю А Елбаев, Б В Кулагин и др.

В качестве условий успешной профессионализации ряд авторов выделяет обоснованные требования профессии к личности и степень их соответствия Такой подход характерен для так называемых теорий отбора, согласно которым профессия отбирает личность Г Ф Парсонс, Г Мюнстерберг, X Кекчеев и др.

Другие исследователи, сторонники так называемых динамических теорий, подчеркивают необходимость учета в первую очередь индивидуально-личностных условий успешной профессионализации Э Рой, Д Съюпер, Т В Кудрявцев и др. Важное значение для исследования проблем профессионализации имеют работы зарубежных психологов такие как концепция профессионального развития Д Сьюпера, теория локуса контроля Дж Роттера, теория якорей карьеры Э Шейна и другие. В современных отечественных исследованиях А К Маркова, Ю П Поваренков предлагаются интегративные подходы к рассмотрению профессионализации как социально-психологического феномена.

Теоретическими основами отечественных исследований профессионализации являются положения психологической теории деятельности Л С Выготский, А Н Леонтьев, С Л Рубинштейн и др Центральными категориями этой теории в рассматриваемом контексте являются положения о развитии психических процессов в ходе деятельности, о роли ведущего типа деятельности в развитии личности,.

Важной теоретической основой являются положения о социализации личности в процессе профессионализации, разрабатываемые в рамках подхода К А Абульхановой-Славской, идеи Б Г Ананьева о взаимосвязи онтогенеза и жизненного пути человека, работы по психологии профессиональной деятельности А А Деркача, Е А Климова, А К Марковой. Анализируя основные теории профессионализации, можно отметить, что в них выделяются психологические условия профессионализации в рамках двух основных аспектов профессиологического и акмеологического.

Исследователи Н С Глуханюк и др выделяют ряд признаков, по которым можно судить об уровне профессионализма специалиста и называют их критериями профессионализации. Анализируя качественные и количественные характеристики активности личности в профессии Н С Глуханюк выделяет следующие группы.

Профессионализация рассматривается как процесс становления профессионала Этот процесс включает выбор человеком профессии с учетом своих собственных возможностей и способностей, освоение правил и норм профессии, формирование и осознание себя как профессионала, обогащение опыта профессии за счет личного вклада, развитие своей личности средствами профессии и др.

С точки зрения А Н Леонтьева, С Л Рубинштейна, Б Г Ананьева профессиональное обучение может выступать как одна из форм деятельности, где усвоение неусвоение учебной программы будет моделировать будущую профессиональную деятельность специалиста.

В качестве теоретической основы также важен подход Т В Кудрявцева о профессиональном самоопределении в процессе профессионального обучения. Особенностью процесса профессионализации обучающихся в вузах выступает необходимость ее осуществления как в узком смысле изучение профессии , так и в широком смысле осмысление значения этого этапа жизненного пути для профессионализации личности.

Условиями выбора положительной стратегии, отвечающей объективным и субъективным критериям профессионализации служит зависимость и соотношение социально-психологических требований профессии к личности и акмеологических характеристик личности применительно к профессии сотрудника ГПС МЧС России.

В целом, проведенный анализ подходов позволяет рассматривать профессионализацию как социально-психологический феномен, процесс становления человека, личности как профессионала. В ходе исследования были выявлены содержание и структура основные стратегии профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России В качестве основных стратегий профессионализации выделяются профессионально-личностная адекватность - полное соответствие требований профессиональной деятельности личностным психологическим образованиям знаниям, навыкам, умениям , самоощущению себя как профессионала, а также социальное и групповое одобрение результатов профессиональной деятельности,.

Проведенное исследование позволило выявить совокупность отношений между личностью и профессией не только с точки зрения личностных изменений, но и изменений в социально-психологической сфере Показано, что своеобразие совпадения этих сфер рождает феномены профессионально-личностной адекватности, профессионально-личностной индифферентности и профессионально-личностной деформации. Эти качества представлены в таблицах 1 и 2 В таблице 1 эти группы качеств отражают модель профессионально важных качеств личности сотрудника ГПС МЧС России, составленной как по данным указанного теста Кеттела, так и семантического дифференциала, а в таблице 2 эти качества представлены в виде соответствия и конкретного уровня развития в показателях определенных шкал 1 б-факторного личностного опросника Кеттела.

Сотрудник ГПС МЧС России - как образ жизни 1 Предпочтительнее наличие семьи, детей 2 Обладание высшим образованием 3 Определенный круг друзей, знакомств, увлечений 1 Реальное осознание статуса и социального положения сотрудника ГПС МЧС России 2 Ровные товарищеские отношения со всеми, более тесные в референтной группе 3 Осознание новых возможностей для семьи в рамках профессии 1 Требования к образу жизни сотрудника ГПС МЧС России 2 Этические нормы сотрудника 3 Корпоративный круг знакомств и друзей 4 Урегулированные семейные отношения.

А 68 Общительность-замкнутость Естественность в общении, готовность к сотрудничеству в сочетании с гибкостью в отношении к людям. N 67 Гибкость -прямолинейность Опытность, расчетливость, проницательность при осознании удовлетворения достигнутым. Анализ зависимости уровня развития личностных качеств от требований профессии по трем группам отношений сотрудника ГПС МЧС России как госслужащего, профессионала специалиста , человека с определенным образом жизни позволяет сделать вывод о наиболее тесной связи и в тоже время самой высокой динамике зависимости по отношениям к сотруднику как профессионалу.

Две другие группы отношений сотрудник ГПС МЧС России как служащий и сотрудник как образ жизни показали статичную зависимость и от актуального состояния личности, и от уровня развития личностных качеств. Период подготовки в вузе ГПС МЧС России - важнейшая часть жизненного пути личности, совпадающая с его возрастным пиком учебно-познавательной деятельности.

С учетом полученных данных, руководители вуза, начальники его подразделений, преподаватели, другие должностные лица, организуя учебную, служебную и другие виды деятельности обучающихся, реализуя в процессе подготовки квалификационные требования к выпускникам вуза ГПС МЧС России, дня достижения успешной профессионализации обучающихся должны преимущественно воздействовать на развитие отношения к сотруднику ГПС МЧС России как профессионалу.

Стсдует учитывать, что на развитие у обучающихся отношения к сотруднику ГПС МЧС России как профессионалу оказывает существенное воздействие избранное ими учебное заведение ГПС МЧС России с его традициями, научной и педагогической школой, коллективом, спецификой организации образовательного процесса. Для выявления влияния выбора профессии на характер профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России важно также знать, является ли избранная специальность сотрудника ГПС МЧС России продолжением семейной династии, профильного обучения в школе, других учебных заведениях например, кадетском корпусе , занятий в кружках и секциях, увлечений Этот аспект представляет интерес как один из блоков психологических условий профессионализации.

В целом установлено, что в процессе подготовки обучающихся в вузах ГПС МЧС России происходит их профессионализация как на основе социализации личности при овладении профессией, так и путем реализации педагогических, организационных, служебных и собственно психологических условий Обеспечение эффективной профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России может быть достигнуто путем реализации совокупности психологических условий. Как показали результаты экспериментального исследования, психологическая поддержка обучающихся в процессе профессионализации должна быть направлена прежде всего на актуализацию мотивационно-смысловой сферы осознание личностью профессионального выбора, включение мотивов обучения в вузе ГПС МЧС России в жизненный план личности, реализацию имеющегося опыта в подготовке к будущей профессиональной деятепьности.

В целом проведенное исследование позволило выявить психологические условия профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России и подтвердить предположение о том, что ведущей сферой личности при выборе профессии, профессиональном самоопределении и на этапе профессионализации является мотивационно-смысловая сфера Актуализация мотивационно-смысловой сферы обучающихся обеспечивается в рамках решения задач профессионального.

В заключении диссертации сформулированы общие выводы и предложения, практические рекомендации В целом в результате проведенного исследования были решены задачи и подтверждена гипотеза. Процесс профессионализации связан с социализацией личности в период обучения в вузе и является важным этапом личностного развития.

В процессе исследования выделены этапы профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России выбор профессии, адаптация в ходе профессиональной подготовки, профессиональное развитие. Важнейшими признаками профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России являются степень социального одобрения профессии сотрудника ГПС МЧС России, успешность учебной, служебной и других видов деятельности обучающихся в процессе подготовки в вузе, удовлетворенность выбором профессии, уровень развития профессионально важных качеств личности.

В рамках реализации той или иной стратегии наблюдается изменение показателей этой шкалы Для психологической поддержки выбора обучающимися положительной и одобряемой стратегии профессионализации профессионально-личностной адекватности необходимо проведение в рамках системы психологического обеспечения и сопровождения образовательного процесса в вузе ГПС МЧС России мероприятий профессионального психологического отбора, психологического консультирования, психологической коррекции,.

ГПС МЧС России, совпадение смысла выбора профессии, подготовку к которой осуществляет вуз ГПС МЧС России и личностных смыслов жизненной перспективы на этапе профессиональной ориентации, прохождение профессиональной адаптации и вступление в этап профессионального роста на основе выбора обучающимся в вузах ГПС МЧС России положительной стратегии - профессионально-личностной адекватности, учет командно-педагогическим составом возможности развития других стратегий профессионализации профессионально-личностной деформации и профессионально-личностной индифферентности, реализация форм и методов психолого-педагогического воздействия взаимодействия , способствующих развитию у обучающихся в вузах ГПС МЧС России мотивов профессиональной деятельности, формированию необходимых для будущей деятельности знаний, навыков умений, профессионально важных качеств.

В процессе обучения в зависимости от реализации психологических условий происходит выбор обучающимися той или иной стратегии профессионализации. Исследование позволяет определить практические рекомендации, направленные на повышение эффективности подготовки в вузах ГПС МЧС России. Актуализацию мотивационно-смысловой сферы обучающихся в ходе психологического обеспечения и сопровождения образовательного процесса в вузе ГПС МЧС России. Реализация мотивов самосовершенствования обучающихся в вузах в рамках психологического сопровождения профессионализации.

В настоящие годы в жизни человечества все большее место занимают проблемы, связанные с преодолением различных чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, приводящих к большим людским потерям и огромному материальному ущербу. В этих условиях происходит постоянное повышение требовательности государства, общества к обеспечению безопасности в чрезвычайных ситуациях, пожарной и промышленной безопасности. Совершенствование профессиональной подготовки сотрудников является важным фактором повышения эффективности Государственной противопожарной службы ГПС МЧС России.

Среди множества проблем подготовки сотрудников ГПС МЧС России, особенно во время обучения в высшем учебном заведении вузе , одно из центральных мест занимает проблема профессионализации. Эта проблема многогранна и многопланова, она решается различными специалистами и должностными лицами - педагогами, командирами и начальниками всех степеней, воспитателями, психологами, специалистами профессионального отбора и кадровых органов.

Анализ практики подготовки сотрудников ГПС МЧС России показывает, что для её совершенствования необходимы научно обоснованные и практически эффективные методики отбора и подготовки обучающихся в вузах ГПС МЧС России, основанные на психологических условиях успешного овладения профессией, становления обучающихся как профессионалов; четкие и объективные психологические компоненты квалификационных требований для рационального распределения и назначения на должности выпускников вузов ГПС МЧС России; система психологического сопровождения и поддержки профессионального самоопределения обучающихся в вузе ГПС МЧС России.

Анализ научных работ свидетельствует, что проблемы профессиональной подготовки, профессионального отбора, профессионального самоопределения исследовались в работах М. Вместе с тем научно-практические задачи выявления и реализации психологических условий профессионализации сотрудников ГПС МЧС. Обеспечение эффективной профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России может быть достигнуто путем реализации психологических условий, среди которых основными являются: Выявление, исследование, обоснование и реализация психологических условий профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России позволит: Поставленная цель и гипотеза исследования предопределили необходимость решения следующих задач исследования:.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили: Выготского, концепция жизненного пути Б. Ананьева, деятельностный и системный подходы к изучению психических явлений М. Поваренкова; исследования психологии профессионализма Е. Марковой; научные знания об особенностях подготовки и деятельности человека в экстремальных условиях и чрезвычайных ситуациях, работы по психологии труда B.

Шойгу ; исследования психологии профессионализма и профессионализации А. Также применялись методы математико-статистической обработки данных с использованием компьютерной программы SPSS Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивались валидностью и надежностью психодиагностических методик, соответствующих цели и задачам исследования, реализацией системного подхода в исследовании, использованием адекватных современных методов математической статистики в соответствии с требованиями, установленными для обработки эмпирических данных, а также репрезентативностью выборки.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы для совершенствования профессиональной подготовки и деятельности сотрудников МЧС России; повышения эффективности психологического сопровождения подготовки, профессионального и личностного развития обучающихся в вузах ГПС МЧС России; совершенствования деятельности руководителей, начальников учебных и структурных подразделений, психологов, преподавателей, сотрудников кадровых и воспитательных органов, других должностных лиц вузов ГПС МЧС России.

Исследование проводилось с по гг. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в течение годов посредством публикаций, экспериментальной работы по исследованию психологических условий профессионализации обучающихся в вузах ГПС МЧС России. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедр, советов факультетов Санкт-Петербургского университета ГПС МИС России; докладывались на конференциях и семинарах.

Общий объем проведенной работы: Проведенный анализ и обобщение итогов эксперимента подтвердили предположение: Такими средствами в первую очередь являются процедуры профессионального психологического отбора, элементы профориентационной и коррекционной работы, реализуемые на основе выявленных психологических условий в ходе образовательного процесса. Ведущей сферой, определяющей эффективность профессионализации обучающихся, является мотивационно-смысловая сфера.

Ее актуализация достигается прежде всего путем включения в процесс профессионального развития рефлексивных механизмов. Рефлексия выступает базовым процессом, обеспечивающим взаимосогласование требований профессии к личности и личности к профессии. Рефлексия выступает как переосмысление, перестройка субъектом деятельности содержания своего самосознания, деятельности, общения, приведение в соответствие Я -идеального и Я - реального.

Взаимосогласование требований профессии и личности реализуется в форме стратегии профессионально-личностной адекватности - как социально одобряемого и личностного приемлемого пути профессионального развития. Для обеспечения реализации выявленных психологических условий профессионализации в рамках психологического сопровождения необходим ряд психолого-педагогических, организационно-штатных и правовых мер -от проведения в вузах профессиографической работы по новым специальностям до подготовки специалистов психологической службы, способных реализовать в психологическом сопровождении условия эффективной профессионализации.

Профессионализация рассматривается как процесс становления профессионала и включает: Профессионализация обучающихся в вузах ГПС МЧС России в психологическом плане представляет собой процесс соединения личности обучающегося и профессии сотрудника ГПС МЧС России посредством достижения осознанной взаимосвязи требований, предъявляемых личностью к профессии и требований, предъявляемых профессией к человеку. Экспериментальное исследование показало, что в процессе подготовки в вузе обучающиеся проходят профессионализацию в рамках той или иной стратегии: Анализ связи динамики профессионализации в рамках всех трех стратегий показал, что на всех её этапах показательными являются следующие факторы теста PF Кеттела психологические особенности личности: В рамках реализации той или иной стратегии наблюдается изменение показателей этой шкалы.

Для психологической поддержки выбора обучающимися положительной и одобряемой стратегии профессионализации профессионально-личностной адекватности необходимо проведение в рамках системы психологического обеспечения и сопровождения образовательного процесса в вузе ГПС МЧС России мероприятий профессионального психологического отбора, психологического консультирования, психологической коррекции, профессионально-рефлексивного практикума.

Исследование позволяет определить практические рекомендации, направленные на повышение эффективности подготовки в вузах ГПС МЧС России:. Включить в комплекс мероприятий психологического обеспечения образовательного процесса в вузах ГПС МЧС России процедуры диагностики и коррекции профессионализации обучающихся. В процессе подготовки сотрудников ГПС МЧС России управленцев, инженеров, психологов активнее использовать методики отбора, сопровождения, коррекции профессионализации, обеспечить изучение командным и профессорско-преподавательским составом вузов ГПС МЧС России вопросов теории и практики профессионализации.

Психологические трудности общения и их преодоление у ветеранов боевых действий в ДРА. Психологические последствия воздействия боевой обстановки. Психотехнология решения проблемных ситуаций. Мотивационная готовность молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности. Индивидуальная подготовленность обучаемых в образовательном учреждении: Некоторые управленческие вопросы деятельности образовательного учреждения: Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров.

Методологические проблемы военно-психологических исследований. Профессиональные деформации личности подходы, концепции, метод. Влияние смены профессии на направленность личности. Информационные технологии и их роль в системе психологического сопровождения учебного процесса в вузе. Принципы и модели управления социально-психологическим состоянием учебных коллективов в высшем военном учебном заведении: Психологические условия развития профессионального самосознания учителя: Совершенствование преподавания общенаучных дисциплин в ВВУЗах: Совершенствование психологической подготовки будущих офицеров.

Личностные особенности профессионального развития госслужащих. Психология становление субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Педагогическая технология управления подготовкой специалистов пожарно-спасательного профиля в вузах МЧС России.

Психологические основы повышения эффективности обучения курсантов военных училищ. Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности молодых офицеров в общении с подчиненными. Российская академия госслужбы при Президенте РФ, Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: Реализация концепции "Я" в системе жизненных отношений личности акмеологический аспект.

Психологические условия эффективного овладения офицером управленческой деятельностью: Психологические последствия воздействия боевой обстановки: Готовность к деятельности в напряженных ситуациях.

Психологические основы повышения эффективности профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях: Психологические условия профессионализации офицеров во время обучения в вузе МО РФ. Военно-профессиональная направленность и ее формирование у курсантов военных училищ. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера.

Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск в современных условиях. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров. Профессионально-важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований Психологические особенности профессиональной деятельности пожарных и проблема профессиональной пригодности Методики исследования профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формировании.

Анализ результатов эмпирического исследования профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления Личностные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления Своеобразие профессионально-важных качеств личности сотрудников пожарно-спасательных формирований Сравнительный анализ взаимосвязи профессионально-важных качеств в структуре индивидуальности сотрудников пожарно- спасательных формировании Психологическая помощь сотрудникам пожарно-спасательных формирований Исследование влияния программы психологической помощи на психоэмоциональное состояние пожарных Введение к работе Актуальность исследования.

На современном этапе развития общества, науки, появления новых высоких технологий повышается риск возникновения масштабных катастроф, аварий, бедствий, в связи с чем особую остроту приобретает поиск ресурсных возможностей специалистов, участвующих в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, а именно — специалистов пожарно-спасательных формирований.

В результате чрезвычайных ситуаций ЧС ежегодно в мире погибает около 3-х миллионов человек. Материальные потери от ЧС составляют от 50 до миллиардов долларов в год. Профессиональная деятельность специалистов пожарно-спасательных формирований, обеспечивающих ликвидацию последствий чрезвычайных ситуаций техногенного и антропогенного характера, вне зависимости от географических и метеоусловий, протекает в особых условиях и характеризуется воздействием значительного числа стрессогенных факторов, воздействие которых при недостаточном развитии профессионально-важных качеств приводит к снижению эффективности выполнения деятельности, профессиональному выгоранию и психосоматическим нарушениям.

Проблема изучения развития человека в профессии и профессиональной пригодности к ней имеет достаточно разработанные теоретические основы, развитые в работах В. Орла и многих других авторов, однако по отношению к ряду специальностей остаётся много вопросов, касающихся специфики развития и формирования профессионально-важных качеств для некоторых видов профессий. Одной из них является профессиональная деятельность и профессионально-важные качества пожарных.

Сотрудникам пожарно-спасательных формирований приходится действовать в экстремальных условиях: При этом показатели оценки утомления после суточных дежурств с тушениями пожаров ко-леблятся от 54 до 68 отн. Динамика работоспособности и степень утомления личного состава пожарной охраны с учетом особенностей оперативно-служебной деятельности свидетельствуют о том, что труд пожарного по критериям тяжести относится к категориям тяжелого и очень тяжелого труда.

Все это и предопределяет развитие высоких требований к профессионально важным качествам пожарных. Данное направление является малоизученным, так как психологическая служба в силовых системах МВД, МЧС и ФСБ появилась сравнительно недавно, и, следовательно, изучение специфики профессионально-важных качеств пожарных до этого времени практически не проводилось. Можно отметить работы Т.

Шойгу, раскрывших различные аспекты адаптации личности к экстремальным условиям деятельности, которые непосредственно касаются развития профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формирований.

В то же время в представленных исследованиях психологические особенности профессиональной деятельности пожарных и некоторые профессиональные качества, необходимые пожарным, рассматривались достаточно изолированно, вне системного изучения изменения всей личности человека в профессии.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена рядом противоречий, наметившихся в современной психологии при изучении обозначенной проблемы, между:. В связи с этим значительный научный и практический интерес представляет выявление психологических особенностей деятельности пожарных, их профессионально-важных качеств и особенностей их развития на разных этапах профессионального становления, определение комплекса психодиагностических методик, направленных на оценку профессионально-важных качеств, а также разработка программы психологической помощи, направленной на развитие профессионально-важных качеств пожарных.

Цель работы заключается в исследовании развития профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формирований МЧС России на разных этапах профессионального становления. Объект исследования - сотрудники пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления.

Профессионально-важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований МЧС России на разных этапах профессионального становления. Изучить психологические особенности профессиональной деятельности пожарного и проблему профессиональной пригодности.

Провести теоретический анализ психологических особенностей сотрудников пожарно-спасательных формирований. Изучить работы отечественных и зарубежных авторов, посвященные профессиональным деформациям, и выделить формы негативного реагирования, последствия непроработанных психотравм, а также детерминанты и способы компенсации негативного влияния профессиональной деятельности сотрудников пожарно-спасательных формирований.

Проанализировать сложившуюся практику оказания психологической помощи сотрудникам силовых структур. Разработать и апробировать программу психологической помощи сотрудникам пожарно-спасательных формирований, направленную на развитие навыков психоэмоциональной саморегуляции и развитие Профессионально-важных качеств пожарных. Выделить профессионально-важные качества, формирование которых происходит на разных уровнях системной организации человека у сотрудников пожарно-спасательных формирований.

Доказать, что на разных этапах профессионального становления происходит развитие и углубление взаимосвязи личностных и индивидуально-психологических свойств человека. Провести сравнительное изучение склонности к риску, стрессоустойчи-вости, индивидуально-психологических свойств, личностных свойств как профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах их профессионального становления.

Определить профессионально-важные качества и построить психологический портрет сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления. Изучить изменения в развитии профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формирований МЧС России, прошедших программу психологической помощи.

Профессиональная деятельность пожарных обусловлена уровнем выраженности ряда психологических качеств, включающих индивидуально-психологические и личностные свойства, определение которых позволяет оценивать профессиональную пригодность и адаптацию к профессии.

По мере профессионального становления происходят существенные изменения в целостном развитии человека, что проявляется в развитии его индивидуально-психологических и личностных качеств на разных этапах профессионального становления. Склонность к риску имеет взаимосвязь с индивидуально-психологическими свойствами личности. На этапе подготовки к профессии специально разработанная программа психологической помощи, направленная на развитие навыков эмоциональной и психофизической саморегуляции, способствует развитию профессионально-важных качеств, являющихся основанием для эффективного выполнения деятельности.

Цель, объект, предмет и задачи теоретического исследования обусловили выбор объекта эмпирического исследования. В качестве объекта эмпирического исследования выступили различные категории сотрудников по-жарно-спасательных формирований МЧС России по республике Северная Осетия - Алания, находящихся на разных этапах профессионального становления:.

Методы и методики исследования. В исследовании была использована совокупность теоретических и эмпирических методов. Эмпирическое исследование проводилось при помощи апробированных тестовых методик: Математическая обработка данных осуществлялась с помощью методов математической статистики: Теоретико-методологическую основу исследования составили: Белоусова ; основные позиции концепций профессионального развития личности А.

Шадриков ; концепция профессионально-важных качеств пожарного Волкогонов Д. Научная новизна работы заключается в. Теоретическая значимость работы определяется её вкладом в изучение Профессионально-важных качеств со трудников пожарно-спасательных формирований с позиций теории психологических систем. Проведён содержательный анализ теоретического и эмпирического материала, в ходе которого:. Практическая значимость работы состоит в том, что в ней представлены результаты решения важной прикладной задачи по определению Профессионально-важных качеств сотрудников пожарно-спасательных формирований.

Показано, что развитие профессионально-важных качеств должно рассматриваться как важная часть практической деятельности психологов и должно включать мероприятия психологической помощи и подготовки, предусматривающие специальные формы и методы работы, адекватного информационного, организационного и научно-методического обеспечения.

Обоснован арсенал использованных методик для оценки психологических особенностей личности сотрудников пожарно-спасательных формирований, который может быть рекомендован практическим психологам МЧС и МВД России для выявления пожарных, нуждающихся в психологическом сопровождении. Полученные в диссертационной работе данные могут быть использованы при организации процесса обучения на учебных пунктах МЧС России и организации психологического сопровождения сотрудников пожарно-спасательных формирований, а так же применяться психологами МВД России в практической деятельности.

Полученные в диссертационной работе сведения необходимо учитывать при отборе кандидатов, поступающих на службу в пожарно-спасательные формирования МЧС России, при организации процесса обучения на учебных пунктах МЧС России, при проведении программ психологической помощи, при распределении должностей в системе МЧС. Полученные эмпирические данные могут оказать помощь в разработке практических рекомендаций по снижению проявлений утомляемости и нервно-психической напряженности сотрудников ГПС МЧС России, повышении качества практической работы психологов МЧС, что, в целом, может рассматриваться в качестве факторов оптимизации процесса службы сотрудников ГПС МЧС России.

Проведенное исследование в определенной мере устраняет пробелы, имеющиеся в исследовании профессионально-важных качеств пожарных, а разработанная на основе экспериментальных данных программа поможет обеспечить высокий уровень профессиональной деятельности, повышение стрессоустойчивости пожарных в процессе прохождения службы.

Достоверность и надёжность полученных результатов обеспечивалась обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, применением комплекса методов и методик, адекватных целям и задачам исследования, их валидностью и надежностью, репрезентативным объемом выборки, стандартизацией процедуры исследования, содержательным анализом и статистической обработкой данных, полученных при использовании диагностических процедур.

Профессиональная деятельность сотрудников пожарно-спасательных формирований характеризуется высоким уровнем опасности, рискованностью, высоким уровнем травматизации, стрессогенностью, высоким уровнем ответственности; действиями в неопределенных ситуациях, в условиях ограниченного пространства и дефицита времени.

Профессиональная деятельность сотрудников пожарно-спасательных формирований предъявляет повышенные требования к психологическим качествам личности, характеризующим индивидуально-психологические темп, социальная эргичность, эргичность, социальный темп и личностные качества склонность к риску и стрессоустойчивость, активность позиции, высокий уровень жизнелюбия, уверенность в себе, позитивная самооценка, высокая мотивация достижения, высокая поисковая мотивация, уверенность, и быстрота в принятии решений.

Профессиональная деятельность сотрудников пожарно-спасательных формирований приводит к развитию их профессионально-важных качеств: На всех этапах профессионального становления у сотрудников пожарно-спасательных формирований склонность к риску взаимосвязана с индивидуально-психологическими и личностными качествами личности. Содержание деятельности пожарных, связанное с условиями постоянной опасности и риска, требует системы психологической помощи, направленной на регулирование эмоциональных состояний.

На этапе подготовки к профессии программа психологической помощи развивает у сотрудников пожарно-спасательных формирований навыки психофизической и эмоциональной саморегуляции, способствующие адекватному развитию профессионально-важных качеств. Полученные навыки психоэмоциональной регуляции, общей психологической подготовки выступают для сотрудников пожарно-спасательных формирований средствами профилактики проблем эмоционального выгорания. Материалы исследования были представлены на заседании кафедры математических исследований факультета психологии Российского государственного педагогического университета имени А.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы, включающего наименований, и приложений.

Объем основного текста составляет страницы. Работа иллюстрирована 21 рисунком, 7 таблицами. Проблема профессионального становления личности является отражением более общей проблемы соотношения личности и профессии. Орёл, , существует две парадигмы в понимании этого взаимодействия. Представители первой отрицают влияние профессии на личность.

Вторая парадигма является более распространённой среди отечественных и зарубежных учёных. Она состоит в признании влияния профессии на личность в ходе осуществления трудовой деятельности К. Романова рассматривает профессиональное становление как многоаспектный, многокомпонентный, стадиальный и уровневый процесс, который связан с общими и индивидуальными закономерностями психологического развития человека СТ.

В отечественной психологии процесс становления личности в профессии называется процессом профессионализации, который начинается с выбора профессии и продолжается в течение профессиональной жизни человека.

В процессе профессионального становления можно выделить определённую стадиальность, или этапность, в которых находят выражение отличия человека в эффективности и качественной определённости его деятельности. Климов рассматривает процесс профессионального становления как реализацию жизненного пути профессионала, в которой он выделяет следующие фазы: Орёл говорит о четырёх стадиях профессионализации: Бодров считает, что профессионализация личности раскрывается в четырёх направлениях: Профессиональное развитие личности включает, по мнению В.

Бодров выделяет определённые стадии профессионального развития: Развитие в период выбора профессий. Стадия оптации - период планирования и выбора профессии.

Развитие в период профессиональной подготовки и дальнейшего становления профессионала: Зеер, выделяет следующие стадии профессионального становления: Причём, при выделении данных стадий Э. Зеер использует в качестве критериев социальную ситуацию развития, ведущую деятельность. Он считает, что изменения социальной ситуации развития и трансформация ведущей деятельности приводит к профессиональному становлению личности.

Кузьмина, в качестве критерия профессионализации определяет владение предметом деятельности и выделяет четыре уровня развития профессиональной педагогической деятельности, причём каждый последующий включает в себя предыдущий: Маркова профессионализацию понимает как форму социализации, которая предполагает овладение профессиональной деятельностью, упрочение психологических качеств специалиста в соответствии с требованиями профессиональной деятельности А. Маркова полагает, что в обоих случаях происходит процесс накопления качественных изменений в психике человека на пути к профессионализму там же, С.

Профессионализм выступает критерием выделения этапов профессионального становления, в котором А. Маркова выделяет девять этапов и пять уровней: Таким образом, в данной классификации этапов отражена самоактуализирующаяся природа человека, который в профессиональной деятельности удовлетворяет практически все свои потребности, однако способы их удовлетворения отличаются. Высшие потребности удовлетворяются в трудовой деятельности непосредственно: Представленные гистограммы отражают значимые различия в развитии таких свойств, как социальная пластичность и эмоциональность.

Социальная пластичность более выражена у пожарных на этапе подготовки к профессии: Эти результаты могут быть интерпретированы как проявление возрастных особенностей пожарных 2 класса: Интересные результаты получены по эмоциональности. Пожарные 2 класса и пожарные-наставники имеют примерно сходные значения развития данного показателя, в то время, как пожарные 1 класса отличаются высокой эмоциональностью, а значит, высокой чувствительностью к расхождению между задуманным и ожидаемым, высоким беспокойством по поводу работы, чувствительностью к неудачам.

Высокие значения по этой шкале могут свидетельствовать о некотором акцентировании данных свойств, что может выступать одним из оснований развития эмоционального выгорания. Мы предполагаем, что низкие значения по шкале эмоциональности у пожарных 2 класса означают несформированность данного показателя у людей, выбирающих профессию пожарного. Сама ситуация профессионального отбора предполагает выбор претендентов, в структуре индивидных свойств которых эмоциональность имеет низкие значения и не представлена в качестве доминирующей в структуре индивидуальности человека.

По мере вхождения в профессию, овладения профессиональными умениями и навыками, встреч со стрессовыми ситуациями, ситуациями риска, физическими нагрузками, характерными для данного вида деятельности, изменяется, растёт эмоциональность.

Человек начинает реагировать на стресс, что проявляется, в том числе, и в развитии эмоциональной чувствительности к несовпадению между ожидаемым и планируемым, формировании чувствительности к неудачам в работе, повышении общей сензитивности к происходящимстрессовым событиям.

педагогическая технология / профессиональная направленность / вузы гпс в процесс профессиональной подготовки данной категории специалистов. Служба в пожарных частях требует от сотрудников ГПС МЧС России не . 3. Мотивационно- оценочный 4,29±0,05 4,34±0,04 4,06±0,06 4,14±0,07 >0, Диссертация и автореферат на тему 'Профессиональная подготовка специалистов От их профессионального мастерства зависит не только эффективность .. 4 Повышение уровня знаний у членов экипажа судов, специалистов 3. Анализ профессиональной деятельности специалистов пожарной. функционирования профессиональной пожарной охраны в городах. России в первой 3. ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ,. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ. И . охраной и подготовки новых нормативно-правовых документов, позволяя бюрократизации, профессионализации, рационализации, социальной и.

Найдено :

Случайные запросы