Статья на тему «Проблемы и трудности дистанционного обучения»

Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. Современные средства телекоммуникаций в дистанционном образовании обеспечивают интерактивный способ обучения. Обучающиеся получают возможность осуществлять оперативную связь, а преподаватель — оперативно реагировать на запросы ученика, контролировать и своевременно корректировать его работу.

Использование дистанционных технологий стимулирует педагога к постоянному самообразованию и саморазвитию, ведь оно предполагает умение: Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему обучения состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья, удаленности от центра обучения и т.

Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с учителем по телефону, электронной почте, посредством средств телекоммуникации, а также очно. Важно то, что система дистанционного обучения призвана не подменять, а дополнять традиционную систему образования.

Использование технологий дистанционного обучения даёт широкие возможности для управления учебной деятельностью школьников, формирует новый характер взаимодействия учителя и ученика партнёрство, совместное решение учебных задач , новые формы оперативного контроля учебной деятельности онлайн-консультирование, рецензирование всех работ обучающихся, создание электронного портфолио.

Преимущества дистанционного обучения и телекоммуникаций позволяет: Вместе с тем, внедрение дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс сопровождается целым рядом проблем и трудностей. Схема оплаты авторам программ и преподавателям, проводящим занятия с использованием ДО. Какое количество часов на ДО и какой категории детей?

Кто из детей имеет право на ДО? Есть ли уже список заболеваний, при которых рекомендовано ДО для детей с ограниченными возможностями? Кто будет предоставлять ребёнку специальные технические средства? Подготовка новых авторов дистанционных программ, обучение учителей, которые будут работать дистанционно с лицензионными программами: Обучить детей работать с этими программами, а в случае детей с определенными заболеваниями и родителей.

Необходима компьютерная грамотность всех лиц, участвующих в процессе дистанционного обучения. У учащегося с ограниченными возможностями должны быть специализированные технические средства: Для учителя это дополнительная нагрузка, наряду с теми программами, которые можно использовать для дистанционного обучения, есть свои трудности. Для одарённого ребенка или для углубленного изучения таких предметов как математика, химия, подбор заданий и их написание требуют компьютерной компетентности и времени.

Для детей с ограниченными возможностями возникают трудности практического характера, особенно если ребенок не пишет или очень плохо и медленно пишет, приходится придумывать, проявлять творчество по созданию схем, таблиц для каждого индивидуально. Задания должны быть наглядно-образные. Проблема в соблюдении баланса доступности и качества дистанционного образования.

Учителю, в отличии от очных форм обучения необходимо уметь на расстоянии определять психологический настрой и психологические особенности своих учеников, чтобы больше внимания уделять, например, интровертам, стимулируя их к активной деятельности в форумах, чатах, сдерживать пыл экстравертов. Увлеченный ученик не хочет ждать определенного времени, отправляя задание или вопрос, он хочет знать результат, ответ прямо сейчас, иначе начинает нервничать, обижаться.

Необходимо формировать культуру коммуникации в сетях. Все это требует от педагога достаточно сложных знаний и умений, специальной и достаточной подготовки.

Особенно проблемно дистанционное обучение с детьми-инвалидами. Прежде чем организовать дистанционное обучение с такими детьми, необходима личная встреча с ребенком, родителями, ознакомиться с особенностями заболевания, проконсультироваться с психологом, если у учителя нет соответствующего второго образования.

Опять же при планировании дистанционного урока обязательно использовать здоровьесберегающие технологии, соблюдение времени за компьютером, положительные эмоции и прочее. Дистанционное образование требует максимального участия родителей. Если родители работают полный рабочий день всю неделю, у них просто не будет возможности контролировать обучение и помогать ребенку в освоении новых знаний. Если это ребенок-инвалид, то родителю в большинстве заболеваний необходимо присутствие при общении по скайпу с учителем.

Все эти проблемы решаемы, как только будет отлажена система дистанционного обучения, результаты будут очевидны. Для устранения проблем при обучении с применением дистанционных технологий.

Даже самые лучшие и передовые технологии, такие как информационные и психолого-педагогические, без оптимизации учебного процесса могут оказать обратное воздействие, поэтому для качественного и доступного образования недостаточно просто внедрить систему дистанционного образования в процесс обучения, необходим творческий подход к делу, создание налаженной системы организации учебной деятельности учителей и учащихся.

Ведь обучение с применением дистанционных образовательных технологий - это всего лишь специфическая форма организации обучения, требующая изменения устоев традиционного учебного процесса и пересмотра принципов и методов в педагогической деятельности.

Презентация к уроку математики в 6 классе к учебнику Мордкович Нахождение координат точек. Итоговая работа по геометрии в 8 классе. Это всё плюсы, плюсы и плюсы. Но позвольте, перевернём медаль! И здесь один минус может убить все плюсы наповал! Речь беднеет, скуднеет, изживает себя. Вся надежда на программы, которые могли бы передавать дистанционному учителю речь ученика в момент её составления!

Сейчас становятся популярными видеоконференции в Сети, необходимо лишь администрации школы позаботиться о достойной технике. Момент второй — дети теряют зрение! И сидя за партами, и сидя за компьютером! За последним — больше. Мышцы напряжены, сосуды расширены, в глазах колкость и рябь после нескольких часов работы — отсюда воспалённые веки с утра. Прыгающие, бегающие, плавающие баннеры разных цветов, кропотливая работа при создании веб-страницы, работа с графикой — психика от этого спокойней не будет!

Момент третий — не все дети готовы морально к ДО, даже если у них есть к этому финансовые возможности. Для многих это будет сплошная игра, поиск развлечений и несколько минут на уроки. Двоечник останется двоечником в любой школе, только проблема поведения заменится проблемой хождения по Сети. Момент четвертый — необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. А постоянный контроль, являющийся мощным побудительным стимулом, отсутствует.

Момент пятый — необходимость постоянного доступа к источником информации. Нужна хорошая техническая оснащенность.

Те же компьютер и интернет есть сейчас, безусловно, у многих, но давайте смотреть правде в глаза - не у всех. Проблемы и возможности дистанционного образования очевидны.

ДО уже шагнуло в нашу жизнь, дистанционные уроки, мастер-классы сейчас не являются экзотикой в нашем образовании.

Но пока только это удел энтузиастов, самоучек, которым скучно работать по старинке. Минусы и школьного, и дистанционного образования нужно превратить в плюсы, и мы можем это сделать. Нужно обсуждать, переосмысливать, совершенствовать до тех пор, пока личные мнения каждого не найдут точек соприкосновения и не возникнет одна общая линия решения проблемы.

Трудности дистанционного обучения. Дистанционное обучение — это метод, который базируется на применении современных способов получения информации. Здесь предусматривается возможность учиться дистанционно, без личного контакта между учащимся и преподавателем. Этот метод включает в себя несколько способов, таких как тренинги, лабораторные работы, самостоятельные работы. Кому подойдет такой способ обучения?  Подобное решение многим кажется идеальным. Кроме того, вы не привязаны к определенной территории и можете учиться даже, если живете на Камчатке или в глухом поселке. В ходе обучения проводятся проверочные работы (контрольные, домашние задания). Дистанционное обучение. Подходы к решению проблемы. Любые, а тем более коренные, прогрессивные изменения в обществе непременно вызывают потребность совершенствования существующих форм обучения, а также появление совершенно новых форм обучения. Современные экономические условия жизни практически в любой стране на нашей планете характеризуются потребностью значительной части студентов всех форм обучения (дневной, вечерней и заочной) сочетать учебу с работой. Широкое внедрение дистанционного обучения (ДО) требует решение ряда проблем. Обзор публикаций позволяет выделить следующие ключевые проблемы: психологические (инертность учителя-предметника); технические (слабость технической базы, скорости Интернета, отсутствие апробированных программных средств); юридические (недостаточность нормативной, законодательной документальной базы, регламентирующую учебную деятельность при дистанционной форме обучения); методические (слабое обеспечение методическими разработками по технологиям дистанционного обучения). Приведенный перечень проблем далеко не полный.

Дистанционное обучение сегодня | Образование | Инсталляции ASCREEN

Первоначальными целевыми группами по дистанционному обучению были взрослые с профессиональными, социальными и семейными обязательствами. Сегодня это основная целевая группа. В Соединенных Штатах успехи в области технологий электронных коммуникаций помогли определить доминирующую среду дистанционного обучения. В х годах в учебных заведениях было построено по меньшей мере радиостанций, хотя большинство из них исчезло к концу десятилетия.

Выжившие станции были в основном в колледжах, предоставляющих гранты. В начале х годов экспериментальные телевизионные учебные программы были созданы в Университете Айовы, Университете Пердью и Канзасском государственном колледже.

Однако только в х годах курсы по кредитам в колледже предлагались через широковещательное телевидение. Западный резервный университет первым предложил непрерывную серию таких курсов, начиная с года. В конце х и начале х годов развитие волоконно-оптической системы связи привело к развитию дистанционного обучения, в значительной степени.

Десятки тысяч сетей подключены к Интернету, миллионы людей используют Интернет по всему миру Ackermann, Начиная с середины х годов в компьютерных сетях предлагались как кредитные, так и некредитные курсы.

Кроме того, компьютерные сети - это удобный способ распространения учебных материалов для студентов по всему миру. Многие преподаватели теперь используют удобный пользовательский интерфейс Всемирной паутины, чтобы предоставить доступ к учебным материалам для своих студентов. Британский университет открытого типа, Университет Ферна Германии, являются одними из ведущих поставщиков онлайн-курсов в Европе. В Соединенных Штатах Американский открытый университет, Нова-Юго-Восточный университет и Университет Феникса были традиционными лидерами в области дистанционного обучения.

Они, наряду со многими другими университетами, предлагают сотни курсов онлайн. Европа испытала устойчивое расширение дистанционного образования без радикальных изменений в структуре, но с использованием более совершенных методов и средств массовой информации. Аудиозапись использовалась в инструкциях для слепых и преподавания языка для всех учащихся. Лабораторные комплекты использовались в таких областях, как электроника и радиотехника.

Практически все крупномасштабные организации дистанционного обучения были частными заочными школами. Sunrise Semester был широко известной телевизионной серией курсов в колледже, предлагаемых Нью-Йоркским университетом на CBS с года до Технология спутников, разработанная в х годах и сделанная рентабельной в х годах, позволила быстро распространить учебное телевидение.

Однако эти ранние эксперименты были громко раскритикованы за то, что они плохо спланированы. Более поздние попытки дистанционного дистанционного обучения прошли более успешно.

Она ежедневно предлагала 6 часов учебного телевидения в деревнях, некоторые из которых были доступны только по воздуху. Дистанционное образование - это общий термин, который включает в себя ряд стратегий обучения и обучения, используемых колледжами переписки, открытыми университетами, отделами дистанционного обучения обычных университетов и учебными подразделениями дистанционного обучения организаций частного сектора.

Таким образом, этот термин используется для обозначения образования тех, кто по тем или иным причинам предпочитает не посещать обычные школы, колледжи или университеты, а учиться дома.

Одним из наиболее полных определений является Киган , в котором были предложены шесть основных определяющих элементов дистанционного обучения. Он отметил, что дистанционное образование характеризуется разделением ученика и наставника в противоположность личному обучению, влиянию образовательной организации, которая отличает дистанционное образование от частного обучения, использование технических средств информации, например, печать, аудио или веб-сайт, чтобы объединить преподавателя и ученика, обеспечить двустороннюю связь, чтобы учащийся мог вести диалог с преподавателем, возможность случайных встреч для целей взаимодействия и самонаправленного характера учащегося участие.

UNESO в году дает более четкое определение: Между преподавателем и учеником существует двусторонняя связь, чему способствуют организации организации. Учреждение разрабатывает самообучающийся материал SIM с помощью экспертов-специалистов и специалистов, которые печатают его, отправляют их учащимся bypost. Здесь это общение между преподавателем и учеником можно назвать косвенным взаимодействием, которое происходит в основном через почту и может быть дополнено электронными средствами массовой информации.

Но средства массовой информации, печатные или электронные, необходимы для связи. Третьей характерной особенностью дистанционного обучения является либо контактная сессия, либо консультации, направленные на решение вопросов учащихся, созданных после изучения SIM-карты.

Дистанционный режим образования играет важную роль в удовлетворении потребностей таких лиц, которые пользуются большим спросом на образование, но не могут завершить свое образование из формальной или регулярной системы образования. Необходимо упомянуть об общих проблемах, возникающих в дистанционном образовании.

Актуальные проблемы современной науки. Статья посвящена исследованию психологических и организационных особенностей дистанционной формы обучения в современных условиях развития образования в университете.

Дистанционное обучение — совокупность информационных и коммуникационных технологий ИКТ , обеспечивающих доставку обучаемым изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения Дистанционная форма обучения как инновационный метод Дистанционное обучение — способ получения образования. Полезная информация Спецвыпуски Как опубликовать статью Оплата и скидки Вопрос — ответ Отзывы и защиты наших авторов.

Научный журнал Международные конференции Тематические журналы Издание книг. Проблемы и пути решения дистанционной формы обучения. Голованова Юлия Валерьевна Рубрика: Основными проблемами дистанционного образования являются следующие: Основные термины генерируются автоматически: Похожие статьи Роль дистанционного обучения в современном образовании дистанционное обучение , система , дистанционное Образование , обратная связь, электронная почта, традиционная форма обучения , процесс обучения , баз данных, средство обучения , возможность.

Актуальность дистанционного образования Статья в журнале Ахметова Основные принципы построения модели дистанционного обучения в системе современного вуза 18 В. Аминов Правовые методы управления 26 А. Андреев Подготовка преподавателей в современной высшей школе 27 А. Архангельская Математика в системе дистанционного образования 31 И. Башкатов Метод прогнозирования развития естественных систем на основе диалектических закономерностей 33 И.

Степанова Процедура оценки в системе обеспечения качества дистанционного образования 35 О. Глазырина Образовательные сайты в интернете 44 Э.

Глазырина Некоторые проблемы автоматизированного контроля знаний студентов 49 В. Лыкова Электронный учебник по курсу "Экономика" 52 A. Бондарькова Проблемное обучение в системе дистанционного образования 54 A. Бондарькова Принципы интенсивного дистанционного обучения 57 Н. Кузов Образовательные технологии как неосязаемое знание 61 Н.

Кузов Многоуровневая педагого-управленческая модель оценки качества образовательных технологий 64 В. Бочков Процессы институализации открытого дистанционного образования в национальной экономике 69 Ю. Бочков Моделирование принятия инвестиционных решений на основе комплексной оценки инвестиционных проектов и фондов в дисциплинарных модулях программы профессиональной переподготовки для открытого дистанционного обучения 74 Л.

Бочков Подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов в области экономики, организации и управления в системе дистанционного образования на основе профессиональной многоуровневой модульной образовательной программы 80 А. Вержбицкий Качество дистанционного обучения как социальный приоритет развития системы образования 89 Н. Веселова Континуальный подход в работе педагога над учебной деятельностью обучаемых и его принципы 94 Н. Веселова Пространство - время в учебной деятельности 98 Н.

Литвина Учебная деятельность лицеистов в условиях параллельного обучения Н. Веселов Контрольно-волевой компонент в учебной деятельности Е. Володина Повышение эффективности обучения иностранному языку в системе ОДО с помощью дидактических материалов В.

Голубкин Качество открытого бизнес-образования в условиях динамичного внешнего окружения Ю. Доронина Педагогические условия и средства формирования профессионально-важных правовых знаний и умений студентов-экономистов вузов дистанционного образования А. Проблемы и решения Е. Юрасов Методологические особенности разработки и применения в учебном процессе электронно-информационных средств обучения Н.

Жаворонкова Управление знаниями как новая парадигма бизнес-образования В. Уваров Управление качеством дистанционного обучения на основе процессного подхода М. Иванов Управление вузом с широкой сетью территориально обособленных подразделений М. Орешников Расширение и реорганизация деятельности вуза с учетом использования кредитных ресурсов Н. Иванова Некоторые вопросы развития информационно-образовательной среды в системе дистанционного образования А. Милорадова Методика диагностики психологических барьеров адаптации к изменениям бизнес-реальности А.

Милорадова Мотивирующие факторы современного менеджера и возможности их диагностики О. Киржаева Особенности создания учебных материалов и программ курса "Английский язык делового общения в системе ОДО" О. Кононова Использование технологий дистанционного обучения в работе со студентами заочной формы обучения Е. Веселова К вопросу об организации самостоятельной работы в учебных пособиях по немецкому языку В.

Коротков Психологические источники образовательной мотивации или к проблеме успешности современного российского менеджера Ю. Косякин Педагогические особенности обучения взрослых в системе дистанционного образования Ю.

Косякин Перспективы интеграции системы дистанционного образования и довузовской подготовки будущих абитуриентов в провинциальных школах Г.

Крекотень Некоторые проблемы развития дистанционного обучения и его нормативно-правового обеспечения Е.

Кублановская Педагогическая характеристика структурных элементов мониторинга дистанционного обучения А. Лобачев Опыт распределенного сетевого до - основа для формирования системы показателей качества Г. Лютов Формирование инфраструктуры вуза с использованием информационных технологий Т. Лютова Организация процедуры мониторинга письменных заданий студентов: Бочков Принципы и преемственность в политике формирования нормативно-правового обеспечения процессов институализации открытого дистанционного образования Л.

Володин Инновационные конфликты в процессе аудита интеллектуального капитала A.

Дистанционное обучение: история, проблемы и решения. Distance Learning: History, Problems and Solutions Ashish Pant. Number 2; November, Описание. Дистанционное обучение перспективно. Оно постоянно совершенствуется, но существует ряд проблем, исследование которых ведется в. E-LEARNING И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ - издательство Грамота.

Найдено :

Случайные запросы